Ⅰ 怎麼區分蒸餾水和食鹽水
在學生學習新知識以前，把一個問題拋給學生，然後讓他們想出方法來解決，這是訓練學生的發散思維的一種方法，也是我們在教學中常用到的方法。學生想出來的方法，有些是非常有意思的，而且我發現有一個規律，就是年齡小的學生比年齡大的學生想的方法多，基礎班的學生（層次低）比實驗班（層次高）的學生想的方法多，所以有時候也在感嘆，我們的教育真是教的學生越學越傻。分析一下原因，可能是因為教的方法不對，老師想得到一個統一標準的答案，就用自已的思維方式限制了學生的思維發展，也有可能是學生自身的心理原因，越是成績好的學生越怕出錯，越不敢大膽地去想。所以在教學中，為避免學生越學越「傻」，老師膽子也要大，要有「青出於藍勝於藍」的思想，不怕學生的「出錯」，不怕學生挑戰自已的權威，一旦發現他們的奇思妙想，就要及時的鼓勵。 我們學校這一界明年將要中考的新初三學生，可以說是學校自從開辦以來生源最差的一界，初一初二在城區統考中的成績據說是相當地糟糕。他們學化學的潛力到底有多大呢？我想測試一下。就在第一次單元測試中出了一道這樣的題「如何區別蒸餾水和食鹽水」，這道題一般出現在學習了「溶液」以後，可是我想讓學生在沒有接觸過任何溶液和酸鹼鹽的知識前來回答，測試一下他們的思維靈活度。他們會怎麼回答呢？哈哈，他們的答案真是五花八門的，有些答案在以前的學生中還從來沒有出現過，很好玩。現收錄一些： 1、用兩只只在淡水中生活的小魚放入這兩種液體中，魚先死的是食鹽水，魚沒死的是蒸餾水。 2、將兩只海貝同時放入兩種液體中，海貝存活時間較短的是蒸餾水，存活時間較長的是食鹽水。（和淡水中的小魚異曲同工，只是時間久了點。） 3、准備兩個蘿卜，切成片狀，分別放入蒸餾水內和食鹽水內，過一天後，蘿卜片蔫了的是食鹽水，沒有改變的是蒸餾水。 4、將兩只質量體積差不多的雞蛋，分別放入兩種液體中，雞蛋浮得高的是食鹽水，浮得沒那麼高的是蒸餾水。 5、用天平稱相同質量的蒸餾水和食鹽水，再用量筒分別量它們的體積，體積大的是蒸餾水，體積小的是食鹽水。 6、取等量的兩種液體，分別倒在兩個傷口上，則傷口感到很痛的是食鹽水。（有創意，只是誰來提供傷口呢？） 7、各取少量兩種液體，放入蒸發皿中加熱，完全蒸發的是蒸餾水，留下白色晶體的是食鹽水。 8、用玻璃棒沾取少量液體，放在火上加熱，有晶體出現的是食鹽水，沒有的是蒸餾水。 9、取等質量的兩種液體裝入不同的容器內，然後加熱，先沸騰的是蒸餾水，後沸騰的是食鹽水。 10、將兩種質量相同的的液體放入溫度一樣的冰箱冷藏一樣的的時間後，先結冰的是蒸餾水，沒有完全結冰的是食鹽水。 看來這一界學生還是挺厲害的嘛，思維挺活的，而且可以看出他們在初二的時候物理學得挺好，看到他們的答案，我覺得充滿了希望，希望通過我的教學，不但能保持他們原有的那份靈性，還越學越聰明。