① unity 半透 為什麼要關閉深度緩沖
IE->工具->Internet選項->常規—》瀏覽歷史記錄-》設置-》查看文件這個正解。進去後可以使用右鍵按大小、時間等進行排序，找出FLASH的拷貝出來就可以了。此方法也同樣適用於FLV等其它一些格式。
② 媒體收集信息的作用
多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養創新型人才提供了廣闊的教育舞台；多媒體網路化教學，有利於開發學生的智力；有利於教師創新素質和教學水平的提高。同時實施創新教育，為多媒體網路技術的發展提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用，從而為創新教育在現代多媒體網路技術教學模式下，更好地完成教學任務打下了堅定的基礎。
「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」未來的世紀是創新的世紀，創新的世紀呼喚創新教育。創新教育是以培養學生創新思維，充分挖掘每個受教育者的智力、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識、解決實際問題的創造性能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養學生的創新精神、創新思維和創新能力。創新教育的目的是培養高素質的創新型人才。開展多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供了廣闊的舞台，它有利於學生創新精神、創新思維和創新能力的培養。同時實施創新教育，又為多媒體網路化教學提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用。
一、開展多媒體網路化教學,為創新教育的實施提供了良好的教學環境
創新教育的本質是培養學生的創新意識和創新能力，而創新意識、創新能力的培養很大程度上取決於學生積極性、自主性的發揮。在這方面，多媒體網路教學可以為創新教育提供良好的教學環境。
1.多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為學生獨立獲取知識奠下了基礎。它可以使學生在網上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流夥伴，從而充分發揮學生的主觀能動性，體現「以人為本」的教育思想。課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網路進行合作或協作學習，並為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至於因害怕問錯答錯而處於難看境地）；寬松的上機環境既利於學生思考問題又不會限制其個性發展；學生可以利用網上豐富的共享資源，積累知識，培養自己獨立學習的能力。同時，藉助於多媒體計算機網路，學生可利用更多的教育資料庫，從網上查取所需要的信息資料，從而實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像並茂，的教學方式。總之，多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為創新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。隨著網路化教育機會的繼續擴大和計算機網路便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。
2.實施多媒體網路化教學拓展了創新教育的教學內容。在信息化、網路化高速發展的今天，開展創新教育，必然牽引教學內容的改革，而教學內容必然與培養學生創新能力為教學目標相適應。為滿足創新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創新性。特別是多媒體網路技術在教學上的應用，不僅將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的環境。同時，通過互聯網路，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好。
3.實施多媒體網路化教學，改變了傳統的教育模式，使遠程教學成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術和教學手段，提高了教與學的質量和效率，更重要的是對傳統教學思想和教學模式提出了挑戰，進一步推動了創新教育的發展。從17世紀產生班級教學以來，學校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環境。這種傳統教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式。現在，隨著計算機網路和遠程通信網路的發展，互動式教育環境的引入，使教育模式正發生深刻的變化。沒有圍牆的學校，網路化大學已成為現實，這一切並最終的表現形式就是網路化教學。所謂網路化教學，是指以計算機網路為基礎的教學系統。在遠程教學和網路教學的環境下，課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網上交流、協作學習並存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯網路就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，並通過信息技術、利用各種學習資源去主動構建自己的知識體系，從而實現學生創新意識和創新能力的培養。網路化教學必將成為教育發展的基本趨勢。
總之，多媒體網路系統用於教學，可以為創新教育提供良好的外部環境，是培養高素質創新型人才的前提。教學中採用的多媒體網路系統是一種以計算機教室為核心的基於區域網的多媒體高速影像傳輸系統，通過對普通計算機網的改造，使其適應多媒體信息的傳輸，以達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現資源共享、廣播遙控、監視等功能。因此，是創新教育培養高素質創新型人才的理想環境。
二、實施多媒體網路化教學有利於開發學生的智力
1．有利於選擇最理想的教學軟體開發學生智力。目前，開展有利於創新教育的多媒體網路教學主要是通過教學軟體實現其功能的，而教學軟體是由技術人員開發的。因此，理想的多媒體教學網路系統的運用，實質上是由具有先進教育思想、掌握了教學規律和方法的專家對學生進行引導的過程。而由多媒體技術和網路技術融合的多媒體教學網路也為教育專家的充分發揮提供了廣闊的空間，因此，我們就不難理解，理想的教學軟體會促進學生創造力的開發。當然，運用多媒體教學網路對學生創造力的開發，並不完全是由教學軟體實現的，還要通過內容表現的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養，學習主動性、積極性得以調動，求新、創新思維得以激發，從而達到開發學生創造力的目的。
2．有利於採用多種教學模式開發學生智力。首先，常規課堂教學模式開發學生智力是教師根據教學目標的要求，選定教學內容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內容傳遞給學生，這里的媒體既包含教師自身的言傳、身教，也包括多媒體計算機和各種現代化視聽媒體。學生接受來自於教師、計算機傳遞的各種信息，經過思維加工，轉化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處於被動接受信息的地位。而採用網路的個別化教學模式開發學生的智力是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網路，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網路提供的各種學習資源進行學習。在這種網路化的個別教學模式下，教師不直接向學生傳遞學習內容，而是藉助於網路上的教學信息向學生答疑，間接的輔導學生學習。學習時間、地點、，內容和步調由學生自行按排。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便於教師及時、有效地調整教學進度，控制教學過程。其次，採用計算機支持的合作學習模式開發學生的智力。在計算機網路支持下，學生的學習可以不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網路協同工作的技術基礎上，在這種學習環境工作，教師通過按排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，評估學生成績，指導學生學習。學生可以個別學習，同學之間也可以互助學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。
3．實施多媒體網路化教學有利於採用不同方法激發學生學習興趣，增強求知慾。實現創新能力的培養，必須運用多種方法激發學生的學習興趣，增強求知慾。多媒體網路教學對學生學習興趣的激發、求智欲的發展可通過多種途經來實現：一是教師可結合教學內容，利用多媒體創作工具設計教學課件，使教學內容以直觀的、生動的形象呈現於學生面前。二是通過適當地設置問題，並提供傳統教學無法實現的大量的與問題相關的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統一、設計的畫面，音響及互動式的學習環境，學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環境下，能夠使學生自主的選擇學習進度和節奏。同時，也減少了學生遭受遇挫折的可能性。這樣將極大地激發學生的學習興趣，從而使其創新意識、創新思維和創新能力得以極大限度的發揮。
物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。 生物學教學非常注重直觀，在傳統的教學中，主要是通過書本、圖片（插圖及教學掛圖）、實物和模型等這些有限的手段向學生傳授知識，這樣的信息來源是非常有限的，缺乏靈活性、交互性和趣味性。而將現 代信息技術與生物學教學結合起來， 集動畫、圖像、音樂等媒體於一體， 可將生物學知識的表達多媒體化， 能夠更加有效地實現教學的直觀性， 使知識呈現更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質量。把形象生動、融知識性和趣味性於一體的多媒體課件應用到教學中，既節省了教學時間、降低教學難度，又有利於提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。 因此多媒體技術 更深層的意義還在於：可以充分利用各種生物教學資源，促使生物學教師提高自身素質，改進了教學方法和教學策略；交互性高的多媒體網路模式更有助於培養學生的創新能力、探究能力和協作能力，從而培養了學生的綜合素質。
一、多媒體演播模式的應用優勢
這種多媒體系統比較經濟，只需要一台電腦和一台液晶投影儀就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學模式是目前中小學應用最廣泛的一種模式。多媒體演播模式是一種以教師講，學生聽為主的學習方式，在課堂中，教師藉助多媒體計算機系統向學生傳授知識，大量採用講授法和談話法進行教學，也可師生互動，因此這種教學模式基本上是傳統教學的延伸，但與傳統教學相比 具有表現力強、交互性好、信息量大等 顯著的優勢。
運用這種多媒體系統進行生物學教學，不僅可以加強講授內容的科學性、系統性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的優勢主要表現在：
1 、 刺激學生的多種感官，從而提高教學效率
多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用適中、悅耳的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展，信息容量加大。
根據心理學關於學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明： 學習過程中，通過視覺獲得的知識，占 83 ％，聽覺占 11 ％； 使用視覺媒體，其注意集中力的比率為 81 ． 7 ％，使用聽覺媒體為 54 ． 6 ％，前者比後者高得多；同樣學習一份材料，讓學生光聽，三小時後能記住 60 ％，採取光看，三小時後能記住 70 ％，視聽並用，三小時後能記住 90 ％。三天後，三種學習方法的記憶率分別為 15 ％、 40 ％、 75 ％，視聽並用的記憶率遠遠大於兩者之和。因此，在教學中，利用多媒體組合，能真正實現視聽的完美結合 , 有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。
2 、 改進信息的轉換方式，從而提高教學質量
生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉換變成一種直觀的形式，使事物真實地再現於課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。主要表現在下面三個方面：
化快為慢，化慢為快： 一些生物學現象是非常快速的，學生不容易觀察。這時，運用播放器播放相應的錄象，或採用動畫技術，就能根據需要進行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來。如青蛙捕捉害蟲，整個過程只有 1/20 秒，肉眼是看不清楚的，但用計算機模擬，可以慢慢地播放出來，讓學生觀察清楚。運用多媒體計算機同樣能夠化慢為快，把持續幾小時甚至幾天的生物學過程在幾分鍾內播放出來，如花的開放過程、花葯發育成熟變成花粉的過程、青蛙的胚胎發育、胚後發育的過程等等。
化抽象為具體： 自然學科中的很多規律是抽象的，但往往是學習重點和難點所在。學生在觀察時，無法看到這些規律的變化和事物的演變，不利於教學中難點的突破。如：《植物對水分的吸收和利用》中，對植物細胞滲透作用吸水原理的理解是個難點，可以通過水分子和大分子顆粒進出半透膜的動畫演示，讓學生對單位時間內分子進出半透膜的數目多少有個直觀印象，從而理解為什麼水分能吸收到細胞內，也突破了難點。
化微觀為宏觀 ：由於條件的限制，學生不能夠觀察到微觀的生物學 現象。如：噬菌體侵染細菌的實驗，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學根本就沒有這種條件，但我們可以使用多媒體系統進行模擬；看不清楚細胞的顯微結構及細胞有絲分裂、減數分裂等過程，我們可以用模擬圖象放大演示。 比如，在講授「減數分裂和有性生殖細胞的形成」這一節內容時，可以將精子和卵細胞的形成過程製作成 flash 動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。
跨越時空，重現實物 ：我們的生活空間受很多因素限制，因此不能隨意跨越時空，跨越季節，看到我們想看的事物畫面。藉助現代信息技術，我們就能根據需要，通過各種信息來源的渠道，獲得我們想要的信息資料。如教學內容是有關海洋生物的知識，而我們不可能立即潛下海底，去親眼目睹各種海洋生物，但我們可以在備課時就把各種海洋生物有關的圖片、錄象等素材收集整理好，經過聲、畫並茂的多媒體教學過程，增加學生對海洋生物的感性認識，比老師「白描」要具體生動得多，學生也易於接受、樂於接受，更容易掌握相關知識。
我國多媒體外語教學未來發展的趨勢
對待數字化產品觀念的轉變將是推動多媒體外語教學進一步發展的關鍵
隨著信息技術不斷深入我們的日常生活,設計更為科學、功能更為強大、用途更為廣泛、操作更為簡便、成本更為低廉的數字化電子設備將在未來我們日常的工作、生活和學習中得到更為廣泛的應用,並給我們帶來切實的便捷。學生都會在教學中願意接受或主動運用數字化電子設備來進行相關的外語教學,這必將從根本上為我們的教學改革和發展帶來強大的正面影響,進一步促成我國多媒體外語教學繁榮發展的局面。
對於教學最大的好處便是學生能在外語課堂中使用更為簡便的設備來作為完成教學活動的輔助手段,進一步提高學習效率,具體來看,以下的計算機技術將給未來的外語教學帶來積極的影響和推動:
自動語音評測系統/自動語音識別系統該技術可廣泛應用在多媒體外語教學的聽說訓練與評測中。利用該項技術,我們一方面可以讓學習者自主完成有關聽說准確度的訓練,一方面也可以為廣大教師提供計算機支持的口語測試系統,方便廣大學校和教師組織大規模的外語口語測試,進而為口語教學提供大量翔實有效的數據,促進聽說課程在教學與考試上的全面發展。該技術目前在一些多媒體教學光碟中已經得到應用,主要是提供一些語音上的跟讀訓練。隨著計算機軟硬體技術的不斷發展,該項技術必定能在多媒體外語教學中發揮更大的作用和效果。
自動作文評測系統/寫作訓練系統該技術可主要在外語教學的讀寫課程中加以利用。根據某一寫作訓練的提示或要求,教師可預先列出該寫作訓練的各項要點並輸入評分系統,隨後評分系統便可自動根據要點逐一對輸入的作文進行比對並判分。在完成原始判分後,系統還可根據文體風格、修辭等附加要素對原始分值進行修訂,並給出最終的經過綜合的評判分值。目前國外已經開發出一系列的自動作文評分系統或產品對我國外語多媒體教學具有較高的參考借鑒價值,特別是我國當前外語教學一方面有學生人數眾多的壓力,另外一方面又有切實提高學生實際語言應用能力的較高要求,通過藉助此類型的多媒體教學軟體,將有望突破寫作批改量大、難度大的瓶頸,為教學雙方帶來切實的幫助。
人機———人際模式的學習方式將給今後多媒體資源的整合與利用帶來挑戰
縱觀外語教學的學習模式,從宏觀上來說傳統的是一位老師對多位學生,而如今多媒體外語教學中往往是一個學生對應一台電腦。而在未來的發展中,我們認為人機模式中將進一步突出藉助計算機實現人際交互的需求。從具體操作來看,今後的外語教學將需要我們構建出功能強大的多媒體資源庫,而這個資源庫將要能根據每一位學習者輸入的個人資料和需求,自動為其生成適合其情況的個性化學習計劃和學習資源,然後再由專門的教師負責指導、協調其完成相關的課程學習。與此同時,學習者還要能同層次、水平與之相近的同學進行更多的交流和互動,甚至是要共同合作來完成特定的語言學習任務。這樣的需求當然會對教學資源庫的開發者提出很大的挑戰,促使其在現有資源的整合與利用方面做深入、細致的思考,以便搭建起符合用戶需要的技術框架。目前能夠預見的是,未來的多媒體外語教學將在以下三個方面取得突破和進展:
知識型語料庫,智能化搜索技術
外語學習,除了基礎階段扎實的語言技能的培訓外,更為重要的是要能為廣大學習者建立一個支持其終身使用的信息平台。我們認為,多媒體技術在這一方面也將大有作為:知識型語料庫,智能化搜索技術就將使這一平台的構建成為可能。目前的語料庫多半為詞典編纂及語言研究提供服務,面向普通外語學習者的語料庫還沒有推出。但如果利用現有語料庫的技術,同時以用戶為中心將同語言學習相關的知識按照一定的原則歸納、收集、整理,然後利用先進、高效的計算機檢索技術,搭建一個智能化的檢索平台,這樣學習者就可以通過登陸該平台來滿足知識型語言任務學習的需求。
5 結語
之所以要回顧國內外多媒體外語教學從起步階段一直到現在的基本發展軌跡,目的就在於讓我們更好地了解當前多媒體外語教學,特別是我國的多媒體外語教學的基本現狀。在對現狀有了一個比較清楚的了解和把握後,我們希望本文能夠為我國今後的多媒體外語教學的發展提供一些理性思考的依據。通過上述討論,不難看出:多媒體外語教學中計算機等技術的運用始終在整個教學活動中居於輔助的地位,教師(包括管理員)在教學活動中的組織、管理(包括對計算機)作用不可忽視,更不存在用計算機取代教師來完成整個外語學習過程的可能,這是由外語教學活動的本質屬性所決定的。教學改革的推進,只會出現更有利於教學的手段和方式,而不會出現用手段替代主體的結果。
另外一方面,我們對英語專業開展多媒體理論與實踐相對滯後的現狀有所擔心,因而急切地希望能有更多英語專業的師生參與多媒體外語教學的理論和實踐,因為從根本上講,這才是為我國未來多媒體外語教學積累經驗、儲備人才的重要工程。
③ 求電鍍專業術語的英文翻譯
電鍍專業術語中英文對照http://www.faucet-china.com/html/1405.html
1 大氣暴露試驗atmospheric corrosion test
2 中性鹽霧試驗(NSS試驗) neutral salt spray test(NSS-test)
3 不連續水膜water break
4 pH計 pH meter
5 孔隙率 porosity
6 內應力 internal stress
7 電導儀 conctivity gauge
8 庫侖計(電量計) coulomb meter
9 旋轉圓盤電極 rotating disk electrode
10 旋轉環盤電極 rotating ring disk electrode
11 針孔 pores
12 銅加速鹽霧試驗(CASS試驗) copper accelerated salt spray (CASS test )．
13 參比電極 reference electrode
14 甘汞電極 calomel electrode
15 可焊性 solder ability
16 硬度 hardness
17 金屬變色 tarnish
18 點滴腐蝕試驗 dropping corrosion test
19 玻璃電極glass electode
20 結合力 adhesion
21 哈林槽 Haring cell
22 恆電勢法 potentiostatic method
23 恆電流法 galvanostatic method
24 交流電流法 a.c method
25 樹枝狀結晶 trees
26 脆性 brittleness
27 起皮 peeling
28 起泡 blister
29 剝離 spalling
30 桔皮 orange peel
簡單的電鍍術語-中英對照http://dongbc.woku.com/article/428110.html
鍍(Plating)
電鍍(Electroplating)
自催化鍍(Auto-catalytic Plating)
化學鍍(Chemical Plating)
無電鍍(Electroless Plating)
浸漬鍍(Immersion Plating)
陽極氧化(Anodizing)
化學轉化層(Chemical Conversion Coating)
鋼鐵發藍(Blackening)，俗稱」發黑「
鋼鐵磷化(Phosphating)
鉻酸鹽處理(Chromating)
金屬染色(Metal Colouring)
塗裝(Paint Finishing)，包括各種塗裝如手工塗裝、靜電塗裝、電泳塗裝等
熱浸鍍(Hot dip)
熱浸鍍鋅(Galvanizing),俗稱"鉛水"
熱浸鍍錫(Tinning)
PVD 物理氣相沈積法(Physical Vapor Deposition)
真空鍍(Vacuum Plating)
離子鍍(Ion Plating)
CVD 化學氣相沈積法(Chemical Vapor Deposition)
電鍍術語解釋及英文名稱 http://www.tradehr.com/article/3897/art_information.html
ABS塑料電鍍 plastic plating process
pH計 pH meter 測定溶液pH值的儀器。
螯合劑 chelating agent 能與金屬離子形成螯合物的物質。
半光亮鎳電鍍 semi-bright nickel plating solution
表面活性劑 surface active agent(surfactant) 能顯著降低界面張力的物質，常用作洗滌劑、乳化劑、潤濕劑、分散劑、起泡劑等。
不連續水膜 water break 製件表面因污染所引起的不均勻潤濕性而使其水膜不連續的現象，這是一種檢查清洗程度的方法。
超聲波清洗 ultrasonic cleaning 用超聲波作用於清洗溶液，以更有效地除去製件表面油污及其他雜質的方法。
沖擊鍍 strik plating 在特定的溶液中以高的電流密度，短時間電沉積出金屬薄層，以改善隨後沉積鍍層與基體間結合力的方法。
除氫 removal of hydrogen(de-embrittlement) 金屬製件在一定溫度下加熱或採用其他處理方法以驅除金屬內部吸收氫的過程。
粗化 roughening 用機械法或化學法除去金屬製件表面得到微觀粗糙，使之由憎液性變為親液性，以提高鍍層與製件表面之間的結合力的一種非導電材料化學鍍前處理工藝。
大氣暴露試驗 atmospheric corrosion rest 在不同氣候區的暴曬場按規定方法進行的一種檢驗鍍層耐大氣腐蝕性能的試驗。
電鍍 electroplating 利用電解在製件表面形成均勻、緻密、結合良好的金屬或合金沉積層的過程。
電鍍用陽極 anodes for plating
電解浸蝕 electrolytic pickling 金屬製件作為陽極或陰極在電解質溶液中進行電解以清除製件表面氧化物和銹蝕物的過程。
電拋光 electropolishing 金屬製件在合適的溶液中進行陽極極化處理以使表面平滑、光亮的過程。
電鑄 electroforming 通過電解使金屬沉積在鑄模上製造或復制金屬製品（能將鑄模和金屬沉積物分開）的過程。
電鑄鎳電鍍 nickel forming solution
疊加電流電鍍 supermposed current electroplating 在直流電流上疊加脈沖電流或交流電流的電鍍。
鍍後處理 post-treatment process
鍍後處理 postplating 為使鍍件增強防護性能、裝飾性及其他特殊目的而進行的（如鈍化、熱熔、封閉和除氫等等）電鍍後置技術處理。
鍍前處理 preplating 為使製件材質暴露出真實表面和消除內應力及其他特殊目的所需除去油污、氧化物及內應力等種種前置技術處理。
鍍銀系列 silver plating plating process
緞面加工 satin finish 使製件表面成為漫反射層的處理過程。經過處理的表面具有緞面狀非鏡面閃爍光澤。
多層電鍍 multilayer plating 在同一基體上先後沉積上幾層性質或材料不同金屬層的電鍍。
封閉 sealing 在鋁件陽極氧化後，為降低經陽極氧化形成氧化膜的孔隙率，經由在水溶液或蒸汽介質中進行的物理、化學處理。其目的在於增大陽極覆蓋層的抗污能力及耐蝕性能。改善覆層中著色的持久性或賦予別的所需要的性質。
復合電鍍（彌散電鍍） composite plating 用電化學法或化學法使用權金屬離子與均勻懸浮在溶液中的不溶液性非金屬或其他金屬微粒同時沉積而獲得復合鍍層的過程。
鋼鐵發藍(鋼鐵化學氧化） blueing(chemical oxide) 將鋼鐵製件在空氣中加熱或浸入氧化 性溶液中，使其表面形成通常為藍（黑）色的氧化膜的過程。
高速電鍍 high speed electrodeposition 為獲得高的沉積速率，採用特殊的措施，在極高的陰極電流密度下進行電鍍的過程。
隔膜 diaphragm 把電解槽的陽極區和陰極區彼此分隔開的多孔膜或半透膜。
鎘電鍍 cadmium plating process
鉻電鍍 chromium plating process
汞齊化 amalgamation(blue dip) 將銅或銅合金等金屬製件浸在汞鹽溶液中，使用權製件表面形成汞齊的過程。
掛鍍 rack plating 利用掛具吊掛製件進行的電鍍。
掛鍍光亮鎳 decorative-fully bright nickel solution
掛具（夾具） plating rack 用來裝掛零件，以便於將它們放入槽中進行電鍍或其它處理的工具。
光亮電鍍 bright plating 在適當的條件下，從鍍槽中直接得到具有光澤鍍層的電鍍。
光亮劑 brightening agent(brightener) 加入鍍液中可獲得光亮鍍層的添加劑。
光亮浸蝕 bright pickling 化學或電化學方法除去金屬製件表面的氧化物或其他化合物使之呈現光亮的過程。
貴金屬電鍍原料 precious metal procts for plating
滾鍍 barrel plating 製件在回轉容器中進行電鍍。適用於小型零件。
滾鍍光亮鎳電鍍 barrel bright nickel plating process
滾光 barrel burnishing 將製件裝在盛有磨料和滾光液的旋轉容器中進行滾磨出光的過程。
合金電鍍 alloy plating 電流作用下，使兩種或兩種以上金屬（也包括非金屬元素）共沉積的過程。
化學除油 alkaline degreasing 借皂化和乳化作用在鹼性溶液中清除製件表面油污的過程。
化學鍍（自催化鍍） autocalytic plating 在經活化處理的基體表面上，鍍液中金屬離子被催化還原形成金屬鍍層的過程。
化學鍍鎳 electroless nickel plating process
化學拋光 chemical polishing
化學拋光 chemical polishing 金屬製件在一定的溶液中進行陽極極化處理以獲得平整而光亮的過程。
緩沖劑 buffer 能使溶液的pH值在一定范圍內維持基本恆定的物質。
匯流排 busbar 連接整流器（或直流發電機）與鍍槽供導電用的銅排或鋁排。
機械鍍 mechanical plating 在細金屬粉和合適的化學試劑存在下，用堅硬的小圓球撞擊金屬表面，以使細金屬粉覆蓋該表面。
機械拋光 mechanical polishing 藉助高速旋轉的抹有拋光膏的拋光輪以提高金屬製件表面平整和光亮程度的機械加工過程。
激光電鍍 laser electroplating 在激光作用下的電鍍。
焦磷酸銅電鍍 copper pyrophosphate platin
金電鍍 gold plating
金屬電沉積 metal electrodeposition 藉助於電解使用權溶液中金屬離子在電極上還原並形成金屬相的過程。包括電鍍、電鑄、電解精煉等。
浸鍍 immersion plate 由一種金屬從溶液中置換另一種金屬的置換反應產生的金屬沉積物。
浸亮 bright dipping 金屬製件在溶液中短時間浸泡形成光亮表面和過程。
絕緣層 insulated layer (resist) 塗敷在電極或掛具的某一部分，使該部位表面不導電的塗層。
孔隙率 porosity 單位面積上針孔的個數。
銠（白金）電鍍工藝 rhodium plating process
離心乾燥機 centrifuge 利用離心力使製件脫水乾燥的設備。
磷化 phosphating 在鋼鐵製件表面上形成一層難溶的磷酸鹽保護膜的處理過程。
硫酸銅電鍍 acid copper solution
鋁及鋁合金前處理 chemistry for plating on Al & Al alloy
鋁陽極氧化處理 Anodizing Aluminium process
脈沖電鍍 pulse plating 用脈沖電源代替直流電源的電鍍。
敏化 sensitization 粗化處理過的非導電製件於敏化液中浸漬，使其表面吸附一層還原性物質，以便隨後進行活化處理時，可在製件表面還原貴金屬離子以形成活化層或催化膜，從而加速化學鍍反應的過程。
磨光 grinding 藉助粘有磨料的磨輪對金屬製件進行拋磨以提高製件表面平整度的機械加工過程。
內應力 internal stress 在電鍍過程中由於種種原因引起鍍層晶體結構的變化，使鍍層被拉伸或壓縮，但因鍍層已被固定在基體上，遂使鍍層處於受力狀態，這種作用於鍍層的內力稱為內應力。
逆流漂洗 countercurrent rinsing 製件的運行方向與清洗水流動方向相反的多道清洗過程。
鎳浴除雜劑 nickel bath purifier
配位劑 complexant 能與金屬離子或原子結合而形成配位化合物的物質。
噴砂 sand blasting 噴射砂粒流沖擊製件表面達到去污、除油或粗化的過程。
噴射清洗 spray rinsing 用噴射的細液流沖洗製件以提高清洗效果，並節約用水的清洗方法。
噴丸 shot blasting 用硬而小的球，如金屬丸噴射金屬表面的過程，其作用是加壓強化該表面，使之硬化具有裝飾的效果。
強浸蝕 pickling 將金屬製件浸在較高濃度和一定溫度的浸蝕液中，以除去其上的氧化物和銹蝕物等過程。
強耐腐蝕性鋅合金電鍍 anti-corrosion zinc alloy plating
青銅電鍍及後處理 brass plating &post-treatment
氰化鍍銅 cyanide copper plating solution
氰化鋅電鍍 cyanide zinc plating solution
熱抗散 thermal diffusion 加熱處理鍍件，使基體金屬和沉積金屬（一種或多種）擴散形成合金的過程。
熱熔 hot melting 為了改善錫或錫鉛合金等鍍層的外觀及化學穩定性，在比鍍覆金屬的熔點稍高的溫度下加熱處理鍍件，使鍍層表面熔化並重新結晶的過程。
乳化除油 emulsion degreasing 用含有有機溶劑、水和乳化劑的液體除去製件表面油污的過程。
乳化劑 emulsifying agent (emulsifier) 能降低互不相溶的液體間的界面張力，使之形成乳濁液的物質。
潤濕劑 wetting agent 能降低製件與溶液間的界面張力，使製件表面易於被溶液潤濕的物質。
弱浸蝕 acid dipping 金屬製件在電鍍前浸入一定的溶液中，以除去表面上極薄的氧化膜並使表面活化的過程。
閃鍍 flash(flash plate) 電時間極短產生薄層的電鍍。
刷鍍 brush plating 用一個同陽極連接並能提供電鍍需要的電解液的電極或刷，在作為陰極的製件上移動進行選擇電鍍的方法。
刷光 brushing 旋轉的金屬或非金屬刷輪（或刷子）對製件表面進行加工以清除表面上殘存的附著物，並使表面呈現一定光澤的過程
水的軟化 softening of water 除去水中鈣鎂等離子以降低其硬度的過程。
塑料電鍍 plating on plastics 在塑料製件上電沉積金屬鍍層的過程。
酸性鋅電鍍 acid zinc plating process
添加劑 addition agent (additive)加入鍍液中能改進鍍液的電化學性能和改善鍍層質量的少量添加物。
鐵件發黑及磷化處理 blackening & phosphating treatment
退鍍 stripping 退除製件表面鍍層的過程。
退火 annealing
退火是一種熱處理工藝，將鍍件加熱到一定溫度，保溫一定時間後緩慢冷卻的熱處理工藝。退火處理可消除鍍層中的吸收氫，減小鍍層內應力，從而降低其脆性；也可以改變鍍層的晶粒狀態或相結構，以改善鍍層的力學性質或使其具有一定的電性、磁性或其他性能。
脫色 decolorization 用脫色劑去除已著色的氧化膜上顏色的過程。
無氰鹼性鋅電鍍 non-cyanide plating process
錫電鍍 tin plating process
線路板電鍍 printed circuit boards
鋅鍍後鈍化處理 passivating treatment after zinc-plating
鋅鈍化後保護劑 sealer treatment after passivation
陽極袋 anode bag 套在陽極上以防止陽極泥進入溶液的棉布或化纖織物袋子。
移動陰極 swept cathode 被鍍製件與極杠連在一起作周期性往復運動的陰極。
有機溶劑除油 solvent degreasing 利用有機溶劑清除製件表面油污的過程。
珍珠鎳電鍍 pearl bright nickel plating process
整流器 rectifier 把交流電直接變為直流電的設備。
整平劑 levelling agent 在電鍍過程中能夠改善基體表面微觀平整性，以獲得平整光滑鍍層的穩定劑。
中性鹽霧試驗（NSS試驗） neutral salt spray test (NSS-test) 利用規定的中性鹽霧試驗鍍層耐腐蝕性。
周期轉向電鍍 periodic reverse plating 電流方向周期性變化的電鍍。
助濾劑 filteraid 為防止濾渣堆積過於密實，使過濾順利進行，而使用細碎程度不同的不溶液性惰性材料。
轉化膜 conversion coating 金屬經化學或電化學處理所形成的含有該金屬化合物的表面膜層，例如鋅或鎘上的鉻酸鹽膜或鋼上的氧化膜。
著色 colouring 讓有機或無機染料吸附在多孔的陽極氧化膜上使之呈現各種顏色的過程。
著色能力 dyeing power 染料在陽極氧化膜或鍍層上的附著能力。
阻化劑 inhibitor 能減小化學反應或電化學反應速率的物質，例如強浸蝕中使用的緩蝕劑。
最新合金電鍍 new developed alloy plating process
④ 在未來社會,計算機多媒體與網路信息技術能夠取代教師的作用。我是正方。能替代。。求資料
多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養創新型人才提供了廣闊的教育舞台；多媒體網路化教學，有利於開發學生的智力；有利於教師創新素質和教學水平的提高。同時實施創新教育，為多媒體網路技術的發展提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用，從而為創新教育在現代多媒體網路技術教學模式下，更好地完成教學任務打下了堅定的基礎。
「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」未來的世紀是創新的世紀，創新的世紀呼喚創新教育。創新教育是以培養學生創新思維，充分挖掘每個受教育者的智力、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識、解決實際問題的創造性能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養學生的創新精神、創新思維和創新能力。創新教育的目的是培養高素質的創新型人才。開展多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供了廣闊的舞台，它有利於學生創新精神、創新思維和創新能力的培養。同時實施創新教育，又為多媒體網路化教學提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用。
一、開展多媒體網路化教學,為創新教育的實施提供了良好的教學環境
創新教育的本質是培養學生的創新意識和創新能力，而創新意識、創新能力的培養很大程度上取決於學生積極性、自主性的發揮。在這方面，多媒體網路教學可以為創新教育提供良好的教學環境。
1.多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為學生獨立獲取知識奠下了基礎。它可以使學生在網上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流夥伴，從而充分發揮學生的主觀能動性，體現「以人為本」的教育思想。課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網路進行合作或協作學習，並為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至於因害怕問錯答錯而處於難看境地）；寬松的上機環境既利於學生思考問題又不會限制其個性發展；學生可以利用網上豐富的共享資源，積累知識，培養自己獨立學習的能力。同時，藉助於多媒體計算機網路，學生可利用更多的教育資料庫，從網上查取所需要的信息資料，從而實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像並茂，的教學方式。總之，多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為創新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。隨著網路化教育機會的繼續擴大和計算機網路便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。
2.實施多媒體網路化教學拓展了創新教育的教學內容。在信息化、網路化高速發展的今天，開展創新教育，必然牽引教學內容的改革，而教學內容必然與培養學生創新能力為教學目標相適應。為滿足創新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創新性。特別是多媒體網路技術在教學上的應用，不僅將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的環境。同時，通過互聯網路，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好。
3.實施多媒體網路化教學，改變了傳統的教育模式，使遠程教學成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術和教學手段，提高了教與學的質量和效率，更重要的是對傳統教學思想和教學模式提出了挑戰，進一步推動了創新教育的發展。從17世紀產生班級教學以來，學校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環境。這種傳統教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式。現在，隨著計算機網路和遠程通信網路的發展，互動式教育環境的引入，使教育模式正發生深刻的變化。沒有圍牆的學校，網路化大學已成為現實，這一切並最終的表現形式就是網路化教學。所謂網路化教學，是指以計算機網路為基礎的教學系統。在遠程教學和網路教學的環境下，課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網上交流、協作學習並存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯網路就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，並通過信息技術、利用各種學習資源去主動構建自己的知識體系，從而實現學生創新意識和創新能力的培養。網路化教學必將成為教育發展的基本趨勢。
總之，多媒體網路系統用於教學，可以為創新教育提供良好的外部環境，是培養高素質創新型人才的前提。教學中採用的多媒體網路系統是一種以計算機教室為核心的基於區域網的多媒體高速影像傳輸系統，通過對普通計算機網的改造，使其適應多媒體信息的傳輸，以達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現資源共享、廣播遙控、監視等功能。因此，是創新教育培養高素質創新型人才的理想環境。
二、實施多媒體網路化教學有利於開發學生的智力
1．有利於選擇最理想的教學軟體開發學生智力。目前，開展有利於創新教育的多媒體網路教學主要是通過教學軟體實現其功能的，而教學軟體是由技術人員開發的。因此，理想的多媒體教學網路系統的運用，實質上是由具有先進教育思想、掌握了教學規律和方法的專家對學生進行引導的過程。而由多媒體技術和網路技術融合的多媒體教學網路也為教育專家的充分發揮提供了廣闊的空間，因此，我們就不難理解，理想的教學軟體會促進學生創造力的開發。當然，運用多媒體教學網路對學生創造力的開發，並不完全是由教學軟體實現的，還要通過內容表現的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養，學習主動性、積極性得以調動，求新、創新思維得以激發，從而達到開發學生創造力的目的。
2．有利於採用多種教學模式開發學生智力。首先，常規課堂教學模式開發學生智力是教師根據教學目標的要求，選定教學內容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內容傳遞給學生，這里的媒體既包含教師自身的言傳、身教，也包括多媒體計算機和各種現代化視聽媒體。學生接受來自於教師、計算機傳遞的各種信息，經過思維加工，轉化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處於被動接受信息的地位。而採用網路的個別化教學模式開發學生的智力是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網路，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網路提供的各種學習資源進行學習。在這種網路化的個別教學模式下，教師不直接向學生傳遞學習內容，而是藉助於網路上的教學信息向學生答疑，間接的輔導學生學習。學習時間、地點、，內容和步調由學生自行按排。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便於教師及時、有效地調整教學進度，控制教學過程。其次，採用計算機支持的合作學習模式開發學生的智力。在計算機網路支持下，學生的學習可以不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網路協同工作的技術基礎上，在這種學習環境工作，教師通過按排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，評估學生成績，指導學生學習。學生可以個別學習，同學之間也可以互助學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。
3．實施多媒體網路化教學有利於採用不同方法激發學生學習興趣，增強求知慾。實現創新能力的培養，必須運用多種方法激發學生的學習興趣，增強求知慾。多媒體網路教學對學生學習興趣的激發、求智欲的發展可通過多種途經來實現：一是教師可結合教學內容，利用多媒體創作工具設計教學課件，使教學內容以直觀的、生動的形象呈現於學生面前。二是通過適當地設置問題，並提供傳統教學無法實現的大量的與問題相關的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統一、設計的畫面，音響及互動式的學習環境，學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環境下，能夠使學生自主的選擇學習進度和節奏。同時，也減少了學生遭受遇挫折的可能性。這樣將極大地激發學生的學習興趣，從而使其創新意識、創新思維和創新能力得以極大限度的發揮。
物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。 生物學教學非常注重直觀，在傳統的教學中，主要是通過書本、圖片（插圖及教學掛圖）、實物和模型等這些有限的手段向學生傳授知識，這樣的信息來源是非常有限的，缺乏靈活性、交互性和趣味性。而將現 代信息技術與生物學教學結合起來， 集動畫、圖像、音樂等媒體於一體， 可將生物學知識的表達多媒體化， 能夠更加有效地實現教學的直觀性， 使知識呈現更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質量。把形象生動、融知識性和趣味性於一體的多媒體課件應用到教學中，既節省了教學時間、降低教學難度，又有利於提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。 因此多媒體技術 更深層的意義還在於：可以充分利用各種生物教學資源，促使生物學教師提高自身素質，改進了教學方法和教學策略；交互性高的多媒體網路模式更有助於培養學生的創新能力、探究能力和協作能力，從而培養了學生的綜合素質。
一、多媒體演播模式的應用優勢
這種多媒體系統比較經濟，只需要一台電腦和一台液晶投影儀就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學模式是目前中小學應用最廣泛的一種模式。多媒體演播模式是一種以教師講，學生聽為主的學習方式，在課堂中，教師藉助多媒體計算機系統向學生傳授知識，大量採用講授法和談話法進行教學，也可師生互動，因此這種教學模式基本上是傳統教學的延伸，但與傳統教學相比 具有表現力強、交互性好、信息量大等 顯著的優勢。
運用這種多媒體系統進行生物學教學，不僅可以加強講授內容的科學性、系統性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的優勢主要表現在：
1 、 刺激學生的多種感官，從而提高教學效率
多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用適中、悅耳的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展，信息容量加大。
根據心理學關於學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明： 學習過程中，通過視覺獲得的知識，占 83 ％，聽覺占 11 ％； 使用視覺媒體，其注意集中力的比率為 81 ． 7 ％，使用聽覺媒體為 54 ． 6 ％，前者比後者高得多；同樣學習一份材料，讓學生光聽，三小時後能記住 60 ％，採取光看，三小時後能記住 70 ％，視聽並用，三小時後能記住 90 ％。三天後，三種學習方法的記憶率分別為 15 ％、 40 ％、 75 ％，視聽並用的記憶率遠遠大於兩者之和。因此，在教學中，利用多媒體組合，能真正實現視聽的完美結合 , 有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。
2 、 改進信息的轉換方式，從而提高教學質量
生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉換變成一種直觀的形式，使事物真實地再現於課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。主要表現在下面三個方面：
化快為慢，化慢為快： 一些生物學現象是非常快速的，學生不容易觀察。這時，運用播放器播放相應的錄象，或採用動畫技術，就能根據需要進行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來。如青蛙捕捉害蟲，整個過程只有 1/20 秒，肉眼是看不清楚的，但用計算機模擬，可以慢慢地播放出來，讓學生觀察清楚。運用多媒體計算機同樣能夠化慢為快，把持續幾小時甚至幾天的生物學過程在幾分鍾內播放出來，如花的開放過程、花葯發育成熟變成花粉的過程、青蛙的胚胎發育、胚後發育的過程等等。
化抽象為具體： 自然學科中的很多規律是抽象的，但往往是學習重點和難點所在。學生在觀察時，無法看到這些規律的變化和事物的演變，不利於教學中難點的突破。如：《植物對水分的吸收和利用》中，對植物細胞滲透作用吸水原理的理解是個難點，可以通過水分子和大分子顆粒進出半透膜的動畫演示，讓學生對單位時間內分子進出半透膜的數目多少有個直觀印象，從而理解為什麼水分能吸收到細胞內，也突破了難點。
化微觀為宏觀 ：由於條件的限制，學生不能夠觀察到微觀的生物學 現象。如：噬菌體侵染細菌的實驗，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學根本就沒有這種條件，但我們可以使用多媒體系統進行模擬；看不清楚細胞的顯微結構及細胞有絲分裂、減數分裂等過程，我們可以用模擬圖象放大演示。 比如，在講授「減數分裂和有性生殖細胞的形成」這一節內容時，可以將精子和卵細胞的形成過程製作成 flash 動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。
跨越時空，重現實物 ：我們的生活空間受很多因素限制，因此不能隨意跨越時空，跨越季節，看到我們想看的事物畫面。藉助現代信息技術，我們就能根據需要，通過各種信息來源的渠道，獲得我們想要的信息資料。如教學內容是有關海洋生物的知識，而我們不可能立即潛下海底，去親眼目睹各種海洋生物，但我們可以在備課時就把各種海洋生物有關的圖片、錄象等素材收集整理好，經過聲、畫並茂的多媒體教學過程，增加學生對海洋生物的感性認識，比老師「白描」要具體生動得多，學生也易於接受、樂於接受，更容易掌握相關知識。
我國多媒體外語教學未來發展的趨勢
對待數字化產品觀念的轉變將是推動多媒體外語教學進一步發展的關鍵
隨著信息技術不斷深入我們的日常生活,設計更為科學、功能更為強大、用途更為廣泛、操作更為簡便、成本更為低廉的數字化電子設備將在未來我們日常的工作、生活和學習中得到更為廣泛的應用,並給我們帶來切實的便捷。學生都會在教學中願意接受或主動運用數字化電子設備來進行相關的外語教學,這必將從根本上為我們的教學改革和發展帶來強大的正面影響,進一步促成我國多媒體外語教學繁榮發展的局面。
對於教學最大的好處便是學生能在外語課堂中使用更為簡便的設備來作為完成教學活動的輔助手段,進一步提高學習效率,具體來看,以下的計算機技術將給未來的外語教學帶來積極的影響和推動:
自動語音評測系統/自動語音識別系統該技術可廣泛應用在多媒體外語教學的聽說訓練與評測中。利用該項技術,我們一方面可以讓學習者自主完成有關聽說准確度的訓練,一方面也可以為廣大教師提供計算機支持的口語測試系統,方便廣大學校和教師組織大規模的外語口語測試,進而為口語教學提供大量翔實有效的數據,促進聽說課程在教學與考試上的全面發展。該技術目前在一些多媒體教學光碟中已經得到應用,主要是提供一些語音上的跟讀訓練。隨著計算機軟硬體技術的不斷發展,該項技術必定能在多媒體外語教學中發揮更大的作用和效果。
自動作文評測系統/寫作訓練系統該技術可主要在外語教學的讀寫課程中加以利用。根據某一寫作訓練的提示或要求,教師可預先列出該寫作訓練的各項要點並輸入評分系統,隨後評分系統便可自動根據要點逐一對輸入的作文進行比對並判分。在完成原始判分後,系統還可根據文體風格、修辭等附加要素對原始分值進行修訂,並給出最終的經過綜合的評判分值。目前國外已經開發出一系列的自動作文評分系統或產品對我國外語多媒體教學具有較高的參考借鑒價值,特別是我國當前外語教學一方面有學生人數眾多的壓力,另外一方面又有切實提高學生實際語言應用能力的較高要求,通過藉助此類型的多媒體教學軟體,將有望突破寫作批改量大、難度大的瓶頸,為教學雙方帶來切實的幫助。
人機———人際模式的學習方式將給今後多媒體資源的整合與利用帶來挑戰
縱觀外語教學的學習模式,從宏觀上來說傳統的是一位老師對多位學生,而如今多媒體外語教學中往往是一個學生對應一台電腦。而在未來的發展中,我們認為人機模式中將進一步突出藉助計算機實現人際交互的需求。從具體操作來看,今後的外語教學將需要我們構建出功能強大的多媒體資源庫,而這個資源庫將要能根據每一位學習者輸入的個人資料和需求,自動為其生成適合其情況的個性化學習計劃和學習資源,然後再由專門的教師負責指導、協調其完成相關的課程學習。與此同時,學習者還要能同層次、水平與之相近的同學進行更多的交流和互動,甚至是要共同合作來完成特定的語言學習任務。這樣的需求當然會對教學資源庫的開發者提出很大的挑戰,促使其在現有資源的整合與利用方面做深入、細致的思考,以便搭建起符合用戶需要的技術框架。目前能夠預見的是,未來的多媒體外語教學將在以下三個方面取得突破和進展:
知識型語料庫,智能化搜索技術
外語學習,除了基礎階段扎實的語言技能的培訓外,更為重要的是要能為廣大學習者建立一個支持其終身使用的信息平台。我們認為,多媒體技術在這一方面也將大有作為:知識型語料庫,智能化搜索技術就將使這一平台的構建成為可能。目前的語料庫多半為詞典編纂及語言研究提供服務,面向普通外語學習者的語料庫還沒有推出。但如果利用現有語料庫的技術,同時以用戶為中心將同語言學習相關的知識按照一定的原則歸納、收集、整理,然後利用先進、高效的計算機檢索技術,搭建一個智能化的檢索平台,這樣學習者就可以通過登陸該平台來滿足知識型語言任務學習的需求。
5 結語
之所以要回顧國內外多媒體外語教學從起步階段一直到現在的基本發展軌跡,目的就在於讓我們更好地了解當前多媒體外語教學,特別是我國的多媒體外語教學的基本現狀。在對現狀有了一個比較清楚的了解和把握後,我們希望本文能夠為我國今後的多媒體外語教學的發展提供一些理性思考的依據。通過上述討論,不難看出:多媒體外語教學中計算機等技術的運用始終在整個教學活動中居於輔助的地位,教師(包括管理員)在教學活動中的組織、管理(包括對計算機)作用不可忽視,更不存在用計算機取代教師來完成整個外語學習過程的可能,這是由外語教學活動的本質屬性所決定的。教學改革的推進,只會出現更有利於教學的手段和方式,而不會出現用手段替代主體的結果。
另外一方面,我們對英語專業開展多媒體理論與實踐相對滯後的現狀有所擔心,因而急切地希望能有更多英語專業的師生參與多媒體外語教學的理論和實踐,因為從根本上講,這才是為我國未來多媒體外語教學積累經驗、儲備人才的重要工程。
⑤ 我是一名生物教師.那些網站對於我們比較好呢,請賜教.
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呼吸道粘膜上的纖毛的清掃作用
基因工程的操作步驟(課件演示)
泌尿系統的結構和功能
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29乳糖操縱子的表達調控（1）
30乳糖操縱子的表達調控（2）
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37基因重組(可連續自動播放）
37基因重組
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026葉綠體的結構1.rar
027葉綠體的結構2.rar
028兩種內質網的模式圖.rar
029細胞分裂後期的變化過程.rar
030協助擴散.rar
031線粒體結構.rar
032細胞有絲分裂.rar
033葉綠體立體結構.rar
034染色質和染色體的轉形.rar
035細胞的結構.rar
036有絲分裂細胞周期圖.rar
037細胞分裂中期的變化過程.rar
038動物細胞的結構.rar
039細胞分裂期的前期變化過程.rar
201火山爆發的景觀及地衣的生長.rar
202細菌的繁殖過程.rar
203蝴蝶在白天飛舞.rar
204草原上生活著羊群.rar
205綿羊.rar
206一群螞蟻.rar
207我國北方沙漠化的過程.rar
208海洋中游動的水母.rar
209鯽魚.rar
210狗吃食.rar
211蝶類.rar
212蛋白質在體內裝配的過程.rar
213黃土高原的變遷.rar
214信使RNA通過核孔由細胞核內進入細胞度的過程.rar
215海洋中的藻類植物.rar
216被洪水淹沒的水稻.rar
217鳥類的遷徙.rar
218蛙的受精卵發育一隻成年蛙.rar
219鯽魚卵的分裂.rar
220蛙排卵的過程.rar
220蛙排卵的過程.rar
001莖向光生長根向地生長.rar
002含羞草被青蛙碰撞後的反應.rar
003鐵生銹的過程.rar
004細胞有絲和無絲分裂.rar
005人體結構.rar
006種白菜.rar
007人體的血液循環系統.rar
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011植物吸取養料.rar
012植物生長.rar
013細胞分裂末期的變化過程.rar
014植物細胞的立體結構模式圖.rar
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016細胞膜的結構.rar
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020酵母菌的出芽生殖.rar
078初級卵母細胞1.rar
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082次級精母細胞1.rar
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088範例蛋白質的功能.rar
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052ATP和ADP的相互轉化.rar
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056白蘿卜上插根的玻璃管.rar
057DNA的復制.rar
058插扦嫁接.rar
059質壁分離和質壁分離復原的過程.rar
060成熟區的表皮細胞.rar
061ATP與ADP相互轉化的示意圖.rar
063細胞受精.rar
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066細胞對物質的選擇吸收.rar
067四分體平分為二.rar
068樹的根莖缺養料死亡.rar
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071綠色植物的新陳代謝.rar
073被子植物的有性生殖過程.rar
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077初級精母細胞4.rar
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生物畫板
72全國中學生生物競賽各省市試題選編第一章：生命的物質基礎
74全國中學生生物競賽各省市試題選編第二章：生命的組成單位——細胞
76全國中學生生物競賽各省市試題選編第三章：生物的新陳代謝
78全國中學生生物競賽各省市試題選編第四章：生命活動的調節.rar
80全國中學生生物競賽各省市試題選編第五章：生物的生殖和發育.rar
82全國中學生生物競賽各省市試題選編第六章：遺傳和變異.rar
83全國中學生生物競賽各省市試題選編第七章：生物的進化.rar
84全國中學生生物競賽各省市試題選編第八章：生物與環境.rar
85全國中學生生物競賽各省市試題選編第九章：生態環境的保護.rar
86全國中學生生物競賽各省市試題選編第十章：生理衛生.rar
87全國中學生生物競賽各省市試題選編第十一章：微生物.rar
88全國中學生生物競賽各省市試題選編第十二章：植物.rar
89全國中學生生物競賽各省市試題選編第十三章：動物.rar
90全國中學生生物競賽各省市試題選編第十四章：生物技術和能力.rar
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2004年全國中學生生物學聯賽吉林省預賽
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6.5人類遺傳病與優生.rar
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6.1三基因的表達.rar
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2004湖北省初中生物競賽試題（摘要）
北京市崇文區2003—2004學年第一學期高三生物期末統練及答案
北京十五中學2002—2003學年第一學期期末考試高二生物試題第一卷
初中生物第一學期期中考試試題
2003年泰安市中考生物試題
2003年資陽市中考生物試題
初中生物模擬考試試題
2004年初中生物會考模擬試題
高三生物復習教案05細胞的生物膜系統
高三生物復習教案04細胞的結構和功能
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案07細胞的分化、癌變和衰老
高三生物復習教案008酶與ATP
高三生物復習教案013細胞的呼吸
Flash入門
高三生物復習教案011植物對礦質元素的利用
高三生物復習教案012三大物質的代謝
高三生物復習教案009光合作用
高三生物復習教案014新陳代謝的類型
高三生物復習教案010植物對水的吸收和利用
高三生物復習教案015植物的激素調節
高三生物復習教案016體液調節
高三生物復習教案017神經調節
高三生物復習教案018動物行為產生的生理基礎
高三生物復習教案019人體的穩態
高三生物復習教案020免疫
高三生物復習教案021生殖的種類
高三生物復習教案022減數分裂與有性生殖細胞的形成
高三生物復習教案023被子植物的個體發育
高三生物復習教案024高等動物的個體發育
高三生物復習教案025遺傳的物質基礎
高三生物復習教案026DNA分子的結構和復制
高三生物復習教案027基因的表達
高三生物復習教案028基因的分離定律
高三生物復習教案029基因的自由組合定律
高三生物復習教案030性別決定和伴性遺傳
高三生物復習教案031變異
高三生物復習教案032染色體變異
高三生物復習教案033人類遺傳病與優生
高三生物復習教案034進化
高三生物復習教案035生態因素
高三生物復習教案036種群和生物群落
高三生物復習教案038生態系統的能量流動和物質循環
高三生物復習教案037生態系統的概念、類型和結構
高三生物復習教案039生物圈的穩態
高三生物復習教案040生物多樣性及其保護
高三生物復習教案041生物固氮
高三生物復習教案042細胞質遺傳
高三生物復習教案043基因的結構和基因工程
高三生物復習教案044細胞工程
高三生物復習教案045微生物基礎
高三生物復習教案046發酵工程
高三生物復習教案047生命科學新進展
高三生物復習教案048生物學實驗基礎
高三生物復習教案049探究性實驗
高三生物復習教案050研究性學習
高三生物復習教案01細胞與細胞工程
高三生物復習教案02代謝
高三生物復習教案01緒論
高三生物復習教案02組成生物體的化學元素
高三生物復習教案03組成生物體的化合物
生命的起源與生物的進化
緒論
第五節植物的礦質營養
第一節生物的生殖一生殖的類型
一細胞膜的結構和功能.rar
一章第一節組成生物體
⑥ 為什麼計算機能取代老師的作用
多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養創新型人才提供了廣闊的教育舞台；多媒體網路化教學，有利於開發學生的智力；有利於教師創新素質和教學水平的提高。同時實施創新教育，為多媒體網路技術的發展提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用，從而為創新教育在現代多媒體網路技術教學模式下，更好地完成教學任務打下了堅定的基礎。 「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」未來的世紀是創新的世紀，創新的世紀呼喚創新教育。創新教育是以培養學生創新思維，充分挖掘每個受教育者的智力、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識、解決實際問題的創造性能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養學生的創新精神、創新思維和創新能力。創新教育的目的是培養高素質的創新型人才。開展多媒體網路化教學，為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供了廣闊的舞台，它有利於學生創新精神、創新思維和創新能力的培養。同時實施創新教育，又為多媒體網路化教學提供了智力的支持，更有利於網路技術的普及與應用。一、開展多媒體網路化教學,為創新教育的實施提供了良好的教學環境創新教育的本質是培養學生的創新意識和創新能力，而創新意識、創新能力的培養很大程度上取決於學生積極性、自主性的發揮。在這方面，多媒體網路教學可以為創新教育提供良好的教學環境。 1.多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為學生獨立獲取知識奠下了基礎。它可以使學生在網上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流夥伴，從而充分發揮學生的主觀能動性，體現「以人為本」的教育思想。課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網路進行合作或協作學習，並為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至於因害怕問錯答錯而處於難看境地）；寬松的上機環境既利於學生思考問題又不會限制其個性發展；學生可以利用網上豐富的共享資源，積累知識，培養自己獨立學習的能力。同時，藉助於多媒體計算機網路，學生可利用更多的教育資料庫，從網上查取所需要的信息資料，從而實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像並茂，的教學方式。總之，多媒體網路系統的交互性和廣域性特徵，為創新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。隨著網路化教育機會的繼續擴大和計算機網路便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。 2.實施多媒體網路化教學拓展了創新教育的教學內容。在信息化、網路化高速發展的今天，開展創新教育，必然牽引教學內容的改革，而教學內容必然與培養學生創新能力為教學目標相適應。為滿足創新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創新性。特別是多媒體網路技術在教學上的應用，不僅將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的環境。同時，通過互聯網路，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好。 3.實施多媒體網路化教學，改變了傳統的教育模式，使遠程教學成為可能。它不僅極大地豐富了教育技術和教學手段，提高了教與學的質量和效率，更重要的是對傳統教學思想和教學模式提出了挑戰，進一步推動了創新教育的發展。從17世紀產生班級教學以來，學校在人們的心目中的印象一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環境。這種傳統教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發展越來越受到限制。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式。現在，隨著計算機網路和遠程通信網路的發展，互動式教育環境的引入，使教育模式正發生深刻的變化。沒有圍牆的學校，網路化大學已成為現實，這一切並最終的表現形式就是網路化教學。所謂網路化教學，是指以計算機網路為基礎的教學系統。在遠程教學和網路教學的環境下，課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網上交流、協作學習並存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯網路就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，並通過信息技術、利用各種學習資源去主動構建自己的知識體系，從而實現學生創新意識和創新能力的培養。網路化教學必將成為教育發展的基本趨勢。總之，多媒體網路系統用於教學，可以為創新教育提供良好的外部環境，是培養高素質創新型人才的前提。教學中採用的多媒體網路系統是一種以計算機教室為核心的基於區域網的多媒體高速影像傳輸系統，通過對普通計算機網的改造，使其適應多媒體信息的傳輸，以達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現資源共享、廣播遙控、監視等功能。因此，是創新教育培養高素質創新型人才的理想環境。二、實施多媒體網路化教學有利於開發學生的智力 1．有利於選擇最理想的教學軟體開發學生智力。目前，開展有利於創新教育的多媒體網路教學主要是通過教學軟體實現其功能的，而教學軟體是由技術人員開發的。因此，理想的多媒體教學網路系統的運用，實質上是由具有先進教育思想、掌握了教學規律和方法的專家對學生進行引導的過程。而由多媒體技術和網路技術融合的多媒體教學網路也為教育專家的充分發揮提供了廣闊的空間，因此，我們就不難理解，理想的教學軟體會促進學生創造力的開發。當然，運用多媒體教學網路對學生創造力的開發，並不完全是由教學軟體實現的，還要通過內容表現的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養，學習主動性、積極性得以調動，求新、創新思維得以激發，從而達到開發學生創造力的目的。 2．有利於採用多種教學模式開發學生智力。首先，常規課堂教學模式開發學生智力是教師根據教學目標的要求，選定教學內容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內容傳遞給學生，這里的媒體既包含教師自身的言傳、身教，也包括多媒體計算機和各種現代化視聽媒體。學生接受來自於教師、計算機傳遞的各種信息，經過思維加工，轉化為知識。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處於被動接受信息的地位。而採用網路的個別化教學模式開發學生的智力是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網路，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網路提供的各種學習資源進行學習。在這種網路化的個別教學模式下，教師不直接向學生傳遞學習內容，而是藉助於網路上的教學信息向學生答疑，間接的輔導學生學習。學習時間、地點、，內容和步調由學生自行按排。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便於教師及時、有效地調整教學進度，控制教學過程。其次，採用計算機支持的合作學習模式開發學生的智力。在計算機網路支持下，學生的學習可以不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網路協同工作的技術基礎上，在這種學習環境工作，教師通過按排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，評估學生成績，指導學生學習。學生可以個別學習，同學之間也可以互助學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。 3．實施多媒體網路化教學有利於採用不同方法激發學生學習興趣，增強求知慾。實現創新能力的培養，必須運用多種方法激發學生的學習興趣，增強求知慾。多媒體網路教學對學生學習興趣的激發、求智欲的發展可通過多種途經來實現：一是教師可結合教學內容，利用多媒體創作工具設計教學課件，使教學內容以直觀的、生動的形象呈現於學生面前。二是通過適當地設置問題，並提供傳統教學無法實現的大量的與問題相關的信息資源供學生在解決問題的過程中查閱。在面對統一、設計的畫面，音響及互動式的學習環境，學生以往心理上的被動感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學、更富有理性的教育氛圍。在這種教學環境下，能夠使學生自主的選擇學習進度和節奏。同時，也減少了學生遭受遇挫折的可能性。這樣將極大地激發學生的學習興趣，從而使其創新意識、創新思維和創新能力得以極大限度的發揮。物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。 生物學教學非常注重直觀，在傳統的教學中，主要是通過書本、圖片（插圖及教學掛圖）、實物和模型等這些有限的手段向學生傳授知識，這樣的信息來源是非常有限的，缺乏靈活性、交互性和趣味性。而將現 代信息技術與生物學教學結合起來， 集動畫、圖像、音樂等媒體於一體， 可將生物學知識的表達多媒體化， 能夠更加有效地實現教學的直觀性， 使知識呈現更加生動、形象、逼真，這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質量。把形象生動、融知識性和趣味性於一體的多媒體課件應用到教學中，既節省了教學時間、降低教學難度，又有利於提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。 因此多媒體技術 更深層的意義還在於：可以充分利用各種生物教學資源，促使生物學教師提高自身素質，改進了教學方法和教學策略；交互性高的多媒體網路模式更有助於培養學生的創新能力、探究能力和協作能力，從而培養了學生的綜合素質。 一、多媒體演播模式的應用優勢 這種多媒體系統比較經濟，只需要一台電腦和一台液晶投影儀就可以裝備一間教室，比較適合我國的國情。因此，多媒體教學模式是目前中小學應用最廣泛的一種模式。多媒體演播模式是一種以教師講，學生聽為主的學習方式，在課堂中，教師藉助多媒體計算機系統向學生傳授知識，大量採用講授法和談話法進行教學，也可師生互動，因此這種教學模式基本上是傳統教學的延伸，但與傳統教學相比 具有表現力強、交互性好、信息量大等 顯著的優勢。 運用這種多媒體系統進行生物學教學，不僅可以加強講授內容的科學性、系統性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學教學難點。在生物學教學中的優勢主要表現在： 1 、 刺激學生的多種感官，從而提高教學效率 多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習。如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用適中、悅耳的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展，信息容量加大。 根據心理學關於學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明： 學習過程中，通過視覺獲得的知識，占 83 ％，聽覺占 11 ％； 使用視覺媒體，其注意集中力的比率為 81 ． 7 ％，使用聽覺媒體為 54 ． 6 ％，前者比後者高得多；同樣學習一份材料，讓學生光聽，三小時後能記住 60 ％，採取光看，三小時後能記住 70 ％，視聽並用，三小時後能記住 90 ％。三天後，三種學習方法的記憶率分別為 15 ％、 40 ％、 75 ％，視聽並用的記憶率遠遠大於兩者之和。因此，在教學中，利用多媒體組合，能真正實現視聽的完美結合 , 有效地提高學生的注意力、記憶力，從而提高教學效率。 2 、 改進信息的轉換方式，從而提高教學質量 生物學知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉換變成一種直觀的形式，使事物真實地再現於課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。主要表現在下面三個方面： 化快為慢，化慢為快： 一些生物學現象是非常快速的，學生不容易觀察。這時，運用播放器播放相應的錄象，或採用動畫技術，就能根據需要進行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來。如青蛙捕捉害蟲，整個過程只有 1/20 秒，肉眼是看不清楚的，但用計算機模擬，可以慢慢地播放出來，讓學生觀察清楚。運用多媒體計算機同樣能夠化慢為快，把持續幾小時甚至幾天的生物學過程在幾分鍾內播放出來，如花的開放過程、花葯發育成熟變成花粉的過程、青蛙的胚胎發育、胚後發育的過程等等。 化抽象為具體： 自然學科中的很多規律是抽象的，但往往是學習重點和難點所在。學生在觀察時，無法看到這些規律的變化和事物的演變，不利於教學中難點的突破。如：《植物對水分的吸收和利用》中，對植物細胞滲透作用吸水原理的理解是個難點，可以通過水分子和大分子顆粒進出半透膜的動畫演示，讓學生對單位時間內分子進出半透膜的數目多少有個直觀印象，從而理解為什麼水分能吸收到細胞內，也突破了難點。 化微觀為宏觀 ：由於條件的限制，學生不能夠觀察到微觀的生物學 現象。如：噬菌體侵染細菌的實驗，是要通過電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學根本就沒有這種條件，但我們可以使用多媒體系統進行模擬；看不清楚細胞的顯微結構及細胞有絲分裂、減數分裂等過程，我們可以用模擬圖象放大演示。 比如，在講授「減數分裂和有性生殖細胞的形成」這一節內容時，可以將精子和卵細胞的形成過程製作成 flash 動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。 跨越時空，重現實物 ：我們的生活空間受很多因素限制，因此不能隨意跨越時空，跨越季節，看到我們想看的事物畫面。藉助現代信息技術，我們就能根據需要，通過各種信息來源的渠道，獲得我們想要的信息資料。如教學內容是有關海洋生物的知識，而我們不可能立即潛下海底，去親眼目睹各種海洋生物，但我們可以在備課時就把各種海洋生物有關的圖片、錄象等素材收集整理好，經過聲、畫並茂的多媒體教學過程，增加學生對海洋生物的感性認識，比老師「白描」要具體生動得多，學生也易於接受、樂於接受，更容易掌握相關知識。 我國多媒體外語教學未來發展的趨勢 對待數字化產品觀念的轉變將是推動多媒體外語教學進一步發展的關鍵隨著信息技術不斷深入我們的日常生活,設計更為科學、功能更為強大、用途更為廣泛、操作更為簡便、成本更為低廉的數字化電子設備將在未來我們日常的工作、生活和學習中得到更為廣泛的應用,並給我們帶來切實的便捷。學生都會在教學中願意接受或主動運用數字化電子設備來進行相關的外語教學,這必將從根本上為我們的教學改革和發展帶來強大的正面影響,進一步促成我國多媒體外語教學繁榮發展的局面。 對於教學最大的好處便是學生能在外語課堂中使用更為簡便的設備來作為完成教學活動的輔助手段,進一步提高學習效率,具體來看,以下的計算機技術將給未來的外語教學帶來積極的影響和推動: 自動語音評測系統/自動語音識別系統該技術可廣泛應用在多媒體外語教學的聽說訓練與評測中。利用該項技術,我們一方面可以讓學習者自主完成有關聽說准確度的訓練,一方面也可以為廣大教師提供計算機支持的口語測試系統,方便廣大學校和教師組織大規模的外語口語測試,進而為口語教學提供大量翔實有效的數據,促進聽說課程在教學與考試上的全面發展。該技術目前在一些多媒體教學光碟中已經得到應用,主要是提供一些語音上的跟讀訓練。隨著計算機軟硬體技術的不斷發展,該項技術必定能在多媒體外語教學中發揮更大的作用和效果。自動作文評測系統/寫作訓練系統該技術可主要在外語教學的讀寫課程中加以利用。根據某一寫作訓練的提示或要求,教師可預先列出該寫作訓練的各項要點並輸入評分系統,隨後評分系統便可自動根據要點逐一對輸入的作文進行比對並判分。在完成原始判分後,系統還可根據文體風格、修辭等附加要素對原始分值進行修訂,並給出最終的經過綜合的評判分值。目前國外已經開發出一系列的自動作文評分系統或產品對我國外語多媒體教學具有較高的參考借鑒價值,特別是我國當前外語教學一方面有學生人數眾多的壓力,另外一方面又有切實提高學生實際語言應用能力的較高要求,通過藉助此類型的多媒體教學軟體,將有望突破寫作批改量大、難度大的瓶頸,為教學雙方帶來切實的幫助。人機———人際模式的學習方式將給今後多媒體資源的整合與利用帶來挑戰縱觀外語教學的學習模式,從宏觀上來說傳統的是一位老師對多位學生,而如今多媒體外語教學中往往是一個學生對應一台電腦。而在未來的發展中,我們認為人機模式中將進一步突出藉助計算機實現人際交互的需求。從具體操作來看,今後的外語教學將需要我們構建出功能強大的多媒體資源庫,而這個資源庫將要能根據每一位學習者輸入的個人資料和需求,自動為其生成適合其情況的個性化學習計劃和學習資源,然後再由專門的教師負責指導、協調其完成相關的課程學習。與此同時,學習者還要能同層次、水平與之相近的同學進行更多的交流和互動,甚至是要共同合作來完成特定的語言學習任務。這樣的需求當然會對教學資源庫的開發者提出很大的挑戰,促使其在現有資源的整合與利用方面做深入、細致的思考,以便搭建起符合用戶需要的技術框架。目前能夠預見的是,未來的多媒體外語教學將在以下三個方面取得突破和進展: 知識型語料庫,智能化搜索技術外語學習,除了基礎階段扎實的語言技能的培訓外,更為重要的是要能為廣大學習者建立一個支持其終身使用的信息平台。我們認為,多媒體技術在這一方面也將大有作為:知識型語料庫,智能化搜索技術就將使這一平台的構建成為可能。目前的語料庫多半為詞典編纂及語言研究提供服務,面向普通外語學習者的語料庫還沒有推出。但如果利用現有語料庫的技術,同時以用戶為中心將同語言學習相關的知識按照一定的原則歸納、收集、整理,然後利用先進、高效的計算機檢索技術,搭建一個智能化的檢索平台,這樣學習者就可以通過登陸該平台來滿足知識型語言任務學習的需求。 5 結語之所以要回顧國內外多媒體外語教學從起步階段一直到現在的基本發展軌跡,目的就在於讓我們更好地了解當前多媒體外語教學,特別是我國的多媒體外語教學的基本現狀。在對現狀有了一個比較清楚的了解和把握後,我們希望本文能夠為我國今後的多媒體外語教學的發展提供一些理性思考的依據。通過上述討論,不難看出:多媒體外語教學中計算機等技術的運用始終在整個教學活動中居於輔助的地位,教師(包括管理員)在教學活動中的組織、管理(包括對計算機)作用不可忽視,更不存在用計算機取代教師來完成整個外語學習過程的可能,這是由外語教學活動的本質屬性所決定的。教學改革的推進,只會出現更有利於教學的手段和方式,而不會出現用手段替代主體的結果。另外一方面,我們對英語專業開展多媒體理論與實踐相對滯後的現狀有所擔心,因而急切地希望能有更多英語專業的師生參與多媒體外語教學的理論和實踐,因為從根本上講,這才是為我國未來多媒體外語教學積累經驗、儲備人才的重要工程。
個人的一點小建議，希望對你有些幫助
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⑦ 求一份平易近人的關於稀溶液的依數性的教程
建議看《從化學的角度看世界 》
作 者： 吳旦，劉萍，朱紅 主編
出 版 社： 化學工業出版社
本書是普通化學 （為適應化學的素質教育而編寫的面向化學遠源專業同學學習的化學）教材。本書共分十二章，前七章為化學基本原理介紹，在內容的編排上盡量與現實生活緊密結合，使學生更容易接受和理解化學的基本概念和原理。後五章的內容是相對比較獨立的篇章，更詳細深入地介紹了化學在我們當今日常生活中的重要地位，以方便學生了解化學與其他相關學科的相互交叉、滲透和融合。基本內容包括：化學的基本概念，化學元素和物質結構，化學的基本規律和基本原理，水資源及其特性，酸、鹼和配合物，氧化還原反應，有機化學，化學物質與生命，化學物質與生活，化學與環境，化學與材料和化學與能源。本書以拓寬學生知識面為指導思想，使理工科非化學化工類和文管類各專業學生了解化學與我們現代生活的緊密聯系，提高學生整體的科學素養和綜合能力。
下面我試圖簡要介紹一下
難揮發的非電解質稀溶液的性質（稀溶液的蒸氣壓下降、沸點上升、凝固點下降和溶液的滲透壓）跟溶入一定量溶劑中溶質的物質的量成正比，而跟溶質的本身物理和化學性質沒有關系。這種性質叫做稀溶液的依數性。依數性分別用拉烏爾定律、沸點升高、凝固點降低和滲透壓公式定量描述。
溶液的依數性
所謂「依數性」顧名思義是依賴於數量的性質。稀溶液中溶劑的蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高及滲透壓等的數值均與稀溶液中所含溶質的數量有關，這些性質都稱為稀溶液的依數性。
1.蒸氣壓下降
� Δp＝p*A－pA＝p*AxB
� 即蒸汽壓的下降Δp的數值正比溶質的數量 — 溶質的物質的量分數xB，比例系數即為純A的飽和蒸氣壓p*A。
2.凝固點(析出固態純溶劑時)降低
因為加了鹽以後 降低了純水的蒸氣壓
溶液凝固點是指從溶液中開始析出溶劑晶體時的溫度。這時體系是由溶液（液相）溶劑固相和溶劑氣相所組成。對於水溶液，溶劑固相即純冰。由於溶液蒸氣壓下降，當273.16 K時，冰的蒸氣壓仍為610.6 Pa，而溶液蒸氣壓必然低於610.6 Pa，這樣，溶液和冰就不能共存，只有在273.15 K以下的某個溫度時，溶液蒸氣壓才能和冰的蒸氣壓相等，這時的溫度才是溶液的凝固點，所以溶液的凝固點總是比純溶劑的低。這種現象稱為凝固點下降。溶液濃度越大，蒸氣壓下降越多，凝固點下降也越多。在同一溶液中，隨著溶劑不斷結晶析出，溶液濃度將不斷增大，凝固點也將不斷下降。
� 稀溶液當冷卻到凝固點時析出的可能是純溶劑，也可能是溶劑和溶質一起析出。當只析出純溶劑時，即與固態純溶劑成平衡的稀溶液的凝固點Tf比相同壓力下純溶劑的凝固點T*f低，實驗結果表明，凝固點降低的數值與稀溶液中所含溶質的數量成正比，比例系數kf叫凝固點下降系數它與溶劑性質有關而與溶質性質無關。詳細推導
3.沸點升高
沸點是液體或溶液的蒸氣壓p等於外壓pex時的溫度。若溶質不揮發，則溶液的蒸氣壓等於溶劑的蒸氣壓p＝pA，對稀溶液pA＝p*AxA，pA＜p*A，所以在p—T圖上稀溶液的蒸氣壓曲線在純溶劑蒸氣壓曲線之下，由圖可知，在外壓pex時，溶液的沸點Tb必大於純溶劑羝液的沸點Tb必大於純溶劑的沸點T*b，即沸點升高。實驗結果表明，含不揮發性溶質的稀溶液的沸點升高亦可用熱力學方法推出，kb叫沸點升高系數。它與溶劑的性質有關，而與溶質性質無關。
4.滲透壓
若在U形管中用一種半透膜把某一稀溶液和溶劑隔開，這種膜允許溶劑但不允許溶質透過。
實驗結果表明，大量溶劑將透過膜進入溶液，使溶液的液面不斷上升，直到兩液面達到相當大的高度差時才能達到平衡。要使兩液面不發生高度差，可在溶液液面上施加額外的壓力，假定在一定溫度下，當溶液的液面上施加壓力為∏時，兩液面可持久保持同樣水平，即達到滲透平衡，這個∏值叫溶液的滲透壓。�根據實驗得到，稀溶液的滲透壓∏與溶質B的濃度cB成正比，比例系數的值為RT，即
∏＝cBRT（2-99）
滲透和反滲透作用在生物學中是十分重要的。在海水淡化技術中亦有重要應用。
⑧ 金屬染膏，非金屬染膏
金屬染膏染完頭發永不掉色，相反掉色的就是植物染膏了回答完畢，希望滿意^_^