克拉申情感過濾假說文獻綜述

A. krashen五個假說

克拉申（Krashen）五個假說。一是習得-學習假說(Acquisition-learning Hypothesis)，啟示我們語言外語學習和母語習得是不同的兩個概念，外語學習理論不能照搬母語習得理論。二是自然順序假說(Natural Order Hypothesis)，啟示我們教師要多提供給學生接觸真實目的語材料的機會，如先聽後說，先讀後寫。第三是監察假說(Monitor Hypothesis )，他認為，學習只是對運用語言進行編輯或監察，使用者需要有充足的時間，掌握要用的規則，並專門注意到語法的正確性。該假說給我的啟示是課堂上提問學生要有一定的等待時間，據說有人作過調查發現大部分老師在課堂上的實際等待時間都少於他對學生們所說的時間。第四是輸入假說(Input Hypothesis)，啟示教師要給學生輸入並理解比當前語言稍多一點的語言材料，還有個公式：i+1。這一點啟示我教學中輸入的信息要讓學生可理解，主要面對中等生，不要講過於難的東西。並且所講的東西要注意趣味性和關聯性，同時又要有足夠的輸入量，但不要過多。控制為學生原有知識基礎上加一點點，才能達到理想的效果。第五個是情感過濾假說（Affective Filter Hypothesis），他認為，情感因素起著對輸入進行過濾的作用。情感因素因人而異。學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。最佳情感條件有三：學習者有強烈的學習動機；學習者充滿信心和學習者心情舒暢、沒有什麼過高或過低焦慮感。

B. 輸入假說名詞解釋

輸入假說是克拉申語言習得理論的核心部分。他曾用一本專著論述他的這個假說。克拉申認為，只有當習得者接觸到「可理解的語言輸入」， 即略高於他現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中於對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。這就是他著名的 i + 1 公式。i 代表習得者現有的水平， 1 代表略高於習得者現有水平的語言材料。根據克拉申的觀點，這種 i + 1 的輸入並不需要人們故意地去提供，只要習得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入。
補充
克拉申理想輸入特點
可理解性
理解輸入的語言材料是語言習得的必要條件，不可理解的（ incomprehensible ） 輸入對於習得者而言，只是一種噪音。
既有趣又有關
要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、越關聯，學習者就會在不知不覺中習得語言。
非語法程序安排
語言習得關鍵是足量的可理解的輸入。如果目的是「習得」而不是「學得」，按語法程序安排的教學不僅不必要，而且不可取。
足夠的輸入量
要習得新的語言結構，僅僅靠幾道練習題、幾篇短文是不夠的，它需要連續不斷地有內容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。

C. 輸入假說的情感過濾假說

這個假說認為，有大量的可理解輸入的環境並不等於學生就可以學好回目的語了，第二語言習答得的過程還要受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言「吸收」（ intake ）。克拉申認為影響習得語言的情感因素是：1）動力。學生的學習目的是否明確，直接影響學習效果。目的明確則動力大，進步快；反之，則收效甚微。2）性格。自信，性格外向，樂於置身於不熟悉的學習環境，自我感覺良好的學習者在學習中進步較快；3）情感狀態。主要指焦慮和放鬆。焦慮感較強者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入。

D. affective filter hypothesis 來自哪本書

克拉申
斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)1941年出生於美國芝加哥，現為美國南加州大學榮休教授，他畢生致力於第二語言獲得的研究，這為他贏得了世界了性聲譽。克拉申在20世紀中葉以來提出的第二語言學獲得的「輸入假說模式」，這是近幾十年來影響廣泛、解釋全面又很具爭議性的理論。早在1970 年代初克拉申就提出了「監控模式」(The Monitor Model) ,該模式以「監控假說（ The Monitor Hypothesis）」為核心;80 年代中葉,克拉申對之進一步擴充修訂,轉為以「輸入假說」(The input hypothesis) 為中心,形成了「輸入假說模式」。具體而言,「輸入假說模式」由五個互相聯系的核心假說構成,它們分別是: ①語言獲得- 學得（The Acquisition—Learning Hypothesis）假說; ②自然順序假說（The Natural Order Hypothesis）; ③監控假說; ④語言輸入假說; ⑤情感過濾假說（The Affective Filter Hypothesis）。這五個假說彼此聯系、互相補充,構成了一個有機整體。 作品有：Second Language Acquisition and Second Language Learning等。