① 怎樣簡易將地下水凈化成軟化水
簡易將地下水凈化抄成軟化水的方法：
將水煮沸。是將地下水軟化的最簡易方法。生活常用方法。
蒸餾。實驗室常用的將硬水軟化的方法。
離子交換法。沸石和離子交換劑雖然都不溶於水，但其中的鈉離子和氫離子可與硬水中的鈣、鎂離子發生交換反應，使鈣、鎂離子被沸石、人造沸石、離子交換劑吸附而被除去。長期使用後失效的沸石和離子交換劑可以通過再生而重復使用，故此法是既經濟又先進的軟水法。
磷酸鹽軟水法。對於鍋爐用水，可以加入亞磷酸鈉(NaPO3)作為軟水劑，它與鈣、鎂離子形成絡合物，在水煮沸時鈣、鎂不會以沉澱形式析出，從而不會形成水垢。此法不適合於飲用水的軟化。
② 水的凈化與水質檢測實驗報告
你可以考慮一下科標檢測，專業的檢測機構，出具資質報告
③ 水的軟化及凈化處理考的思考題
水的硬度主要由其中的陽離子：鈣(Ca2+)、鎂(Mg2+)離子構成。 當含有硬度的原水通過交換器的樹脂層時，水中的鈣、鎂離子被樹脂吸附，同時釋放出鈉離子，這樣交換器內流出的水就是去掉了硬度離子的軟化水,當樹脂吸附鈣、鎂離子達到一定的飽和度後，出水的硬度增大，此時軟水器會按照預定的程序自動進行失效樹脂的再生工作，利用較高濃度的氯化鈉溶液(鹽水)通過樹脂，使失效的樹脂重新恢復至鈉型樹脂。
全自動軟水器的應用范圍：工業鍋爐、中央空調、熱交換器、賓館飯店、食品化工、洗衣印染、醫療衛生等需要軟化水質，以防止垢類產生的的各種行業.
水的軟化基本就是這樣了，利用樹脂吸附水中的鈣，鎂離子，然後需要飽和的鹽溶液去還原樹脂的活性。這樣產出的水叫軟化水。
如果在深一步凈化的話就是反滲透技術
用反滲透膜就能做到。
反滲透膜是實現反滲透的核心元件，是一種模擬生物半透膜製成的具有一定特性的人工半透膜。一般用高分子材料製成。如醋酸纖維素膜、芳香族聚醯肼膜、芳香族聚醯胺膜。表面微孔的直徑一般在0.5～10nm之間，透過性的大小與膜本身的化學結構有關。有的高分子材料對鹽的排斥性好，而水的透過速度並不好。有的高分子材料化學結構具有較多親水基團，因而水的透過速度相對較快。因此一種滿意的反滲透膜應具有適當的滲透量或脫鹽率。
ro反滲透膜
反滲透膜應具有以下特徵：（1）在高流速下應具有高效脫鹽率；（2）具有較高機械強度和使用壽命；（3）能在較低操作壓力下發揮功能；（4）能耐受化學或生化作用的影響；（5）受pH值、溫度等因素影響較小；（6）制膜原料來源容易，加工簡便，成本低廉。
反滲透膜的結構，有非對稱膜和均相膜兩類。當前使用的膜材料主要為醋酸纖維素和芳香聚醯胺類。其組件有中空纖維式、卷式、板框式和管式。可用於分離、濃縮、純化等化工單元操作，主要用於純水制備和水處理行業中。
經過反滲透處理後的水就是純水了。如果在繼續凈化還可以再加混床或者edi等工序，那樣產出的是超純水。
再有不明白的私信我就好.希望能對你有幫助。
④ 九年級化學《水的凈化》的講解
水的凈化
教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區別。
（2）了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過程與方法：
（1） 學習運用觀察和實驗等方法得到信息。
（2） 學習運用比較，歸納，總結等方法對實驗獲得的信息進行加工
3、情感與價值觀：
（1）保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
（1） 把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。
（3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。
重點：
1、純水與自然水，硬水與軟水的區別。
2、吸附、沉澱、過濾和蒸餾等凈水的方法
難點：
1、培養學生動手實驗的能力。
2、引導學生正確的做好實驗。
教學方法：實驗探究 多媒體
課時：二課時
實驗准備：
葯品：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬
肥皂水，活性炭，
儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架台，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時：
教學過程：
1、 情景導入
展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水
討論：它們的區別是什麼？
回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。
說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等於純水。
過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的凈化。
2、講授新課
多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。
講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質分為可溶性和不溶性兩大類。
一、除不溶性雜質的方法（板書）
1、靜置（板書）
[演示實驗1] 將一杯泥水靜置一段時間
現象：水中雜質沉到水杯底部，上層水較澄清。
提問：經靜置後，水中的雜質能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？
回答：不一定，這與時間長短有關，與雜質種類有關。
[演示實驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌後靜置。
現象：靜置的時間更短，上層水更澄清。
說明：明礬有吸附作用，明礬溶於水後產生的膠狀物對雜質進行吸附，使雜質沉降，從而達到凈化水的目的。
2、過濾（板書）
多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項。
總結：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。
學生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內容]
教師活動：巡視學生活動情況，適時糾正學生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達到預期的效果。
學生活動：各組派代表陳述實驗結果。（略）
思考：可以利用什麼物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？
第二課時：
二、除可溶性雜質（板書）
1、吸附（板書）
回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到「活性炭吸附池「，這個池是做什麼的？它起到什麼作用？
[演示實驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。
現象：紅顏色褪去。
講解：活性炭吸附池也起到除雜質的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質，如帶顏色的小顆粒、氣味等。
提問：經過靜置、過濾、吸附等凈化處理後的水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？
講解：經過靜置、過濾、吸附等凈化處理後的水變得相當澄清，但所得的水不是純水。經過這些手段後只除去了水中的不溶性雜質和異味，但水中還有許多溶解的雜質。
介紹：硬水和軟水（板書）
定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
提問：硬水和軟水有何區別？
[演示實驗4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現象
現象及結論：盛軟水的燒杯出現了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。
提問：硬水有哪些危害？
回答：略
提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？
講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。
思考：軟化水的方法有哪些呢？
講解：工業上和科學實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。
設問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度呢？
2、蒸餾 （板書）
[演示實驗5] 蒸餾硬水，並檢驗蒸餾後水的硬度。
現象：實驗後得到的蒸餾水硬度較低。
總結：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度。
思考：通過學完本節以後，你想到了什麼？請談談
回答：略
總結：略
練習：課後習題
作業：1、新學案
2、自製簡易凈水器
3、除去家裡荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。
⑤ 水的凈化的實驗步驟是什麼
有三種方法。
1、沉澱
2、過濾
3、蒸餾
本人就講過濾法吧（較重要）。
實驗材料：內2個燒杯，玻璃棒，漏容斗，濾紙，鐵架台
注意「一貼二低三靠」
一貼：濾紙貼緊漏斗內壁
二低：濾紙低於漏斗邊緣；濾液低於濾紙邊緣
三靠：盛有濾液的燒杯緊靠玻璃棒中下部；玻璃棒緊靠漏斗三層濾紙處；漏斗下端緊靠燒杯內壁
操作順序一般不做要求
⑥ 化學實驗水的凈化
一般來說剩下的固體就是溶解在水裡的物質，通過過濾是除不掉不東西。這個實驗的目的應該是告訴你們雖然過濾後的水看起來是相當干凈的，但其實裡面還是有一些其他物質的
⑦ 化學水的凈化過濾實驗注意事項和原因。。。請說明原因！！
凈水過程中的過濾要注意：一貼、二低、三靠。這些內容包括原因課文中都有的。
⑧ 求水的凈化實驗
第一種方法是沉澱，用來除掉不易溶解於水的、比水重的、顆粒比較大的雜質。這種方法需要學生直接操作。通過沉澱，可以看到渾濁的水變得比較澄清了，但還有一些細小的懸浮物。
第二種方法是過濾，用來除掉不易溶解於水的、比水輕的和顆粒比較小的雜質。這種方法也需要學生直接操作，是本課能力培養的重點。課文以圖的形式說明了過濾的步驟和注意事項：
1.將濾紙對折二次，根據漏斗的深淺剪成大小合適的扇形。（如果教師認為這項操作學生有困難，可以在課前代學生剪好。）
2.把濾紙分開，一邊為一層，一邊為三層，成漏斗形；將濾紙放入漏斗（上邊應略低於漏鬥口），用清水把濾紙潤濕，再用手指按一按，使濾紙緊貼在漏斗壁上。
3.將放好濾紙的漏斗放在漏斗架上或鐵架台的鐵環內，在漏斗下面放一個燒杯，使漏斗頸的下口貼在燒杯內壁上。
4.把沉澱過的水沿玻璃棒緩緩倒入漏斗。玻璃棒應傾斜45°左右，下端輕輕抵在三層濾紙的一邊；倒入的水不能沒過濾紙的上邊。
這個實驗所用的器材，應該根據學校的教學條件因地制宜地選用。例如要把漏斗架起來可以用鐵架台，可以用漏斗架，也可以把漏斗直接架在一個透明的瓶子的瓶口上；其他的器材——濾紙、燒杯、玻璃棒等，都可以找到代用品。這個實驗的要求，應該根據學生的能力確定，學生操作有困難的步驟（例如組裝鐵架台、剪濾紙等），可以由教師在課前准備。
第三種方法是消毒——往水中加消毒葯品或把水煮沸，殺死水中的細菌。
⑨ 化學水的凈化過濾實驗注意事項和原因
叢上往下過濾,濾紙緊貼漏斗內壁,濾紙低於漏斗邊緣,濾液低於濾紙邊緣,燒杯僅靠玻璃棒,玻璃棒僅靠三層濾紙一邊,漏斗下端僅靠燒杯內壁.