1. 開了一個幼兒園，幼兒園區角活動益智區有什麼材料啊
益智區：（小班） 1.音桶； 2. 四子棋； 3. 數字與籌碼； 4. 幾何體階梯； 5. 活動時鍾； 6. 彩色小數棒； 7. 多功能智慧箱； 8. 二合一棋盤； 9. 跳跳棋； 10. 交通多米諾；1 1. 手抓拼版（幾何形狀）；1 2.手抓拼版（人物）；1 3.手抓拼版（數字）；1 4.手抓拼版（動物）；1 5. 釣魚游戲；1 6. 套盒；1 7.系鞋帶；1 8.串珠；1 9.小熊穿衣；20.衣飾架6款 ；21.組合幾何造型； 22.蘑菇釘穿繩 （中班） 1.幾何立體組； 2. 組合幾何體盤； 3. 活動字母箱；中國地圖嵌板； 5. 三色游戲； 6. 世界地圖拼圖； 7. 加減法板； 8. 木製數字計算游戲盒； 9. 五合一棋；10.跳跳棋；11. 波菲兩用黑板；12. 過山車軌道游戲；13. 釣魚游戲；1 4. 拼音多米諾；15. 算術架；16. 磁性迷宮-數字列車；17. 磁性迷宮-學數字； 18.智慧樹；19.疊疊高； 20.運算對數板； 21.七巧板 （大班） 1. 1-100 連續數板； 2. 不規則拼盤； 3. 幾何圖形板； 4. 雙字母砂字； 5. 印刷字母卡； 6. 中國地圖嵌板； 7. 世界洲際地圖嵌板； 8. 加法倍數盤； 9.減法倍數盤；10. 木製數字小卡；11. 五合一棋；12. 跳跳棋；13.磁性迷宮-大公雞；14. 磁性迷宮-數字列車；15. 磁性迷宮-森林王子迷宮；16.釣魚游戲；17. 漢字多米諾；18. 算術架； 19.疊疊高； 20.孔明鎖； 21.華容道；22. 俄羅斯方塊 一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家「育棟區角」，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。你可以網路下「育棟園服」，或者直接聯系他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。
2. 幼兒園中班益智區材料有哪些
1、材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什麼樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，可為孩子創設角色區、科學區、美工區、語言區、木工區和運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。
2、 一般來說，各活動區都有一些基本的、相對穩定的材料。例如：積木區：大中型號的積木。需要的話，還可以有一些輔助材料，如易拉罐、各種小動物造型等。
角色扮演區：各種可以根據需要而變化其用途的服裝、道具、傢具等。
科學區：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜於幼兒探索的材料。
操作區：桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板、各種智力拚圖等各種拼圖及各種數學學具操作等。
語言區：圖書、錄放機、故事磁帶、木偶、頭飾等。
美工區：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等製作材料。
圖書區：各種有趣的圖書。
但活動區材料的這種穩定性並不是不變的，有些屬於活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變。
3. 幼兒園區角活動益智區有什麼材料
材料—— 小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。 益智區：各種不同數量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌 美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等 科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、綉圖案 結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等 民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等
4. 幼兒園小班益智區該投放的材料是什麼好
一、根據小班幼兒的年齡特點，投放具有情趣性材料。
其一、小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真實的材料進行游戲。與人交往的能力不強，滿足於對材料的單獨操作和擺弄，而益智區正是幼兒自主探索、自主學習的自由天地，滿足了小班幼兒的興趣需求。因此教師要抓住幼兒的興趣，適時地投放各種材料滿足幼兒的需求，並根據幼兒的興趣不斷的更換材料。如："水果棋"是來進行圖案與水果的匹配的棋類游戲；"給小動物為餅干"將不同的顏色、形狀的"餅干"送到小動物的嘴巴里；"小動物排隊"將高低不同的動物從高到矮或從矮到高排列；"給動物寶寶喂飯"將各種食物分別喂給不同的動物吃以進行食物與動物的匹配。諸如此類的材料本身就具有直觀、形象、有趣的特點，具有情節性和趣味性，非常受到小班幼兒的歡迎，是益智區也成為了幼兒歡樂的小天地。
其二、小班幼兒的自主意識發展到了一個新階段，非常容易因為物品的數量與人數的不均等而發生幼兒之間爭奪游戲材料的現象。因此，根據這一小班幼兒的年齡特點，教師在准備材料的時候，應該准備比進入益智區幼兒人數更多的材料。如：操作高低排序的材料若有四人，那材料最好准備六份。保證材料的充足，那樣幼兒才會將更多的注意力集中在對於材料的操作和和觀察探索上。
二、根據主題活動和教學活動延伸投放材料。
其一、教師有目的將主題活動中的"預設"和"生成"材料投放到區域中。在主題活動中，常常有需要教師在主題前就需要孩子知道一些知識，掌握一定的技能，那如何讓孩子"知道"和"掌握"呢？就需要教師的"預設"。如：在主題"秋天的水果"主題活動中，需要小班幼兒了解秋天的各種水果，知道他們的形狀、顏色、氣味、大小、內部構造等多方位的知識。教師預設的材料有：投放真實的各色水果、水果切面圖片、立體水果組合玩具、水果拼圖等材料在益智區進行了投放。幼兒在操作和擺弄的過程中，幼兒自主的探索和學習，在進行該主題活動時，教師和幼兒的互動就更加有效。幼兒的"生成"也同樣的重要。如主題活動《秋天的水果》中的數學活動"給娃娃送水果"（三以內的數量進行比對多少）的活動，幼兒在活動中，除了送水果，幼兒還提出要給娃娃送帽子、衣服、食物等，於是這些要求就被當做了各不同的延伸材料投放到了益智區內，供幼兒的再次游戲。當然，不僅是是數學活動可以在區域中體現，所有的主題內容可以和所有的區域材料相結合，靈活結合、變化。
其二、材料的投放與集體教學活動相結合，培養幼兒多種技能。在集體教學活動前，讓幼兒先到區域活動中對有關材料進行操作、感知。目的讓幼兒積累直接經驗，使教師更好的觀察了解幼兒的興趣、需要和問題，如進行數學活動"大大小小的樹葉"之前就已經提供了各種塑封的樹葉圖片，讓幼兒進行大小的比對，進行活動時直接將圖片從益智區中拿出，請幼兒認識"大標記"、"小標記"後，幼兒的分類活動無一錯誤，甚至還有幼兒將"不大也不小"的樹葉也自動進行了分類。幼兒通過觀察和操作創設益智區材料樹葉圖片材料，幼兒不但掌握了大小的認識，還提高了幼兒舉一反三的能力，因此教師在投放材料時，需要有針對性將於教學活動有關的材料投放到各個區域中，讓幼兒進行操作和探索，在這個過程中幼兒的判斷能力、智力得到了充分發展，激發了幼兒的學習興趣。
三、材料投放具有層次性，注重幼兒的個別差異。
每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，小班的孩子也不例外。益智區內提供的材料如果難度相同的話，對於一部分幼兒來說可能過於簡單，容易完成，而對於另外一部分幼兒則可能過於困難，難以完成，這樣，都會使其失去興趣，因此，益智區內應為不同能力、不同發展水平的小班幼兒提供適於其發展的活動材料，讓每個孩子都有操作慾望，都有所發展，那麼，針對小班孩子的特點，在益智區材料的投放上如何體現個別差異呢？
首先，應觀察了解幼兒，把握每個幼兒的認知水平、情感態度、特點和個性差異，然後根據幼兒能力與發展水平進行分組，同一個活動中的材料要根據各組幼兒的實際情況，從目標要求逐步提高、操作難易程度逐步加大，將操作材料分為幾個小層次，並制定出投放材料的時機和步驟，能力較弱的幼兒從最低層次的材料開始操作，能力稍高一些的幼兒可以把材料的目標要求、難易程度提高一個層次，能力強的幼兒可直接操作最高層次的材料。
如：在小班拼圖游戲中，我們就為幼兒准備了四塊、九塊、十六塊、二十塊等各種不同片數的拼圖，同時將有難度的拼圖用照片記錄完整的圖案懸掛於益智區內。教師要隨時觀察，看材料是否符合各組幼兒的水平，是否為不同能力的幼兒所喜歡，是否能促進每個幼兒的發展，是否需要更換下一層次的材料，活動中，幼兒遇到了什麼困難，解決了沒有，通過進一步的觀察、了解、分析，發現問題，掌握動態，從而為各組有的放矢地更換材料。小班益智區材料的投放上體現個體差異的關鍵在於：在充分分析了解每個幼兒發展水平、考慮個體差異的基礎上，如何使材料"細化"，一定要遵守由淺入深、由易到難的順序，根據活動目標內容和幼兒年齡特點及近階段益智區活動目標進行分層，充分發揮活動材料的優勢，讓幼兒在與材料的"互動"中積累各種經驗，以滿足不同水平的幼兒成功的願望。
益智區材料要有層次性，並且經常更新，只有新的知識才會帶來新的發展，新的提高。這些材料是教育活動的延伸和升華，是隨著主題活動的變化，不斷變化、更新，益智區的教育功能主要幫助幼兒發現、了解，並展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。因此，注重挖掘活動材料的多樣性，激發幼兒探索的慾望，努力為幼兒創設"愉快、充實、自主、有序、發展"的區域環境.
5. 幼兒園大班手工製作益智區教玩具應該製作什麼好
玩體育益智玩具比較好，現在小孩身體都不是很好。要加強鍛煉。體育運動也能起到益智的作用！ 對所有人而言，「生命在於運動」都是一句耳熟能詳的格言。在當今社會中，體育運動是一種備受推崇的健身方式，但人們在談到健身時通常只考慮到身體健康，而忽略了心理和頭腦健康。實際上，不論多麼輕微的運動都能讓人們的頭腦變得...更加聰明。 在運動的同時，不但調動了身體各部位的肌肉，還引發了一系列的腦部活動。在這一過程中，運動可以刺激大腦進行正常運轉，幫助人們保持頭腦健康，同時提高智力水平。 人們在運動時會做出各種動作，身體各部位都會被調動起來。肌肉負責實現這些動作，而大腦則必須對這些動作進行控制。只有大腦發出指令，身體各個部位才能做出不同動作。運動使大腦處於興奮狀態，而大腦在不斷使用的過程中也會變得更加聰明。可以說，運動不但可以調動肌肉，還可以啟動大腦的各項功能。 體育運動其實比人們過去所了解的更加有益於健康。一場大汗淋漓的運動過後，人們促進的不但是身體健康，還有頭腦的聰明。 美國科學家在過去35年內對400名21—84歲的成年人進行了語言能力、感覺速度、空間定向及計算思維等方面的測試研究。結果表明，25%常參加運動鍛煉的人，在智力和反應方面明顯高於未參加鍛煉（或極少參加運動）的同齡人。 而小朋友們因為年幼的，身體還沒發育完全不能進行某些運動。所以就產生了兒童樂園來讓小朋友們來運動，安全又不會對身體造成損害。 運動何以能益智健腦？這是因為： 1、大腦活動所需的能量主要來源於糖；而大腦本身儲備糖極少。當人體血液每100毫升中血糖達120毫克時，腦功能活動才能正常，記憶力也佳，如果血糖降至每100毫升50毫克左右時，人就會疲乏、思維遲鈍，工作效率下降。食物是血糖的供給源，運動能使人食慾大增，消化功能增強，促進食物中澱粉轉化為葡萄糖，再吸收到血液中變成血糖，以源源不斷地供應給腦神經細胞的需要。 2、大腦需要氧氣和其它營養物質。血管硬化導致血液循環障礙，既是造成中風和冠心病的直接原因，也是造成腦功能失調、思維及記憶減退的重要原素。科學實驗表明，常從事運動的人，心腦血管會更具有彈性，血液循環也更加通暢。研究數據顯示，喜歡運動的人每立方毫米血液中的紅血球比一般人多100萬—150萬個，血液循環量也比一般人高出2倍。新增的紅血球和血循環量能夠向大腦組織提供更充足的氧氣和營養。這樣，大腦更能活動自如，思維更加敏捷。 3、運動也是一種積極的休息方式。如果通過適量運動，使運動中樞興奮時，就可有效快速地抑制思維中樞，使其得到積極的休息。有人做過試驗：讓腦子思考的神經連續工作2小時，然而停下來休息，至少需要20分鍾才能消除疲勞，而用運動方式則只需5分鍾疲勞就消除了。說明運動確能使大腦的緊張狀態得到緩和，防止大腦過度疲勞。 4、運動還會促使大腦本身釋放腦啡肽等有益的生化物質。實驗表明，通過運動後，腦組織中的核糖核酸會增加10%—12%，核糖核酸能促進腦垂體分泌神經激素——多肽組成的新蛋白質分子，有人稱之為「記憶分子」，這種物質對促進人的思維和智力大有益處。 5、運動能改善不良情緒，使人精神歡愉，通過運動能有效預防和治療神經緊張、失眠、煩躁及憂郁等神經性不良症，這些疾病（或不良情緒）最易產生思維不靈、注意力減退和反應遲鈍。所以，有人稱運動是很好的「神經安定劑」，它使人心理更健康、頭腦更聰明。 頑童無憂益智玩具 頑童無憂益智玩具可以讓小朋友在玩的過程中開發智力增長智慧。用英文表達就是：Play happy! Play clever! 據英國皇家科學院研究成果，經常玩益智玩具的小朋友，智商較同齡人高出11分左右。頑童無憂益智玩具色彩鮮艷，採用人體工學設計，能夠很好的刺激小朋友的視覺、聽覺、觸覺以及其它感官的反應，能夠有效協調身體機能的健康發展，有效引導小朋友接觸和認知新奇的外界事物。 頑童無憂益智玩具絕大部分是運動型的，讓小朋友們既能增強體質，又能開發智力，使孩子們的身體素質和智力水平共同協調發展。 頑童無憂是國內泡棉玩具的領航者。這種新型的NBR泡棉玩具能有效降低小朋友在運動中受到的傷害！ 頑童無憂在深圳、惠州等地均自設工廠，所有內外銷產品均使用同一生產平台及生產標准，讓中國的小朋友們使用和擁有同歐美小朋友一樣環保和高質量的益智玩具！
6. 大班益智游戲七彩管子的教案
參考教案：
活動目標：
1、通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。
2、培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。
設計意圖：
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問「為什麼」。在種植區和自然角里，孩子們經常發現植物不澆水，葉子就會發蔫，而澆水後，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什麼往土裡澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細現象。我設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，並在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動准備：
1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管（醫用采血管）若干。
3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。
4、圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動過程：
一、設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。
1、玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問題：「怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里」，引出遊戲，並交待規則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。
2、說一說：「你是用什麼辦法幫水搬家的？」
鼓勵幼兒說出自己是怎麼做的。
小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3、想一想：「還有哪些東西能吸水？」
（棉花、紙、植物等。）
二、教師設疑，激發幼兒探究的慾望。
1、「白菜能吸水嗎？」請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水裡，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2、「細管能吸水嗎？」請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。
3、看一看白菜發生了什麼變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的「小細管」，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的「小細管」。
4、討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有「小細管」嗎？
小結：這些放進水裡以後，能吸上水的東西里都有「小細管」有的「小細管」很小很細，不容易看見。有了這些「小細管」，毛巾、海綿才能吸水。
三、想一想、玩一玩。
1、教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：「能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？」
2、幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。
四、看一看。
請幼兒隨意觀察環境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的「小細管」，了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家後，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的「小細管」。
7. 幼兒園手工製作怎麼做水管怎麼做動物玩具
1、做個動物的頭像黏在盒子的上面
動物挖個大口，可以讓小朋友往裡面賽吃的內（小貓頭容吃魚，小兔子吃蘿卜什麼額）小動物的臉要用硬紙板撐下的。
2、弄個小盒子，剪小草黏在盒子里
然後用扭扭棒剪成一小段一小段的，當成毛毛蟲，然後讓小朋友用筷子夾，聯系手部活動