硬水與軟水的教學反思

1. 軟水和硬水對於人體的影響(軟水和硬水區別)

您好,我就為大家解答關於軟水和硬水對於人體的影響，軟水和硬水區別相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！1、硬水與軟水的區...

您好,我就為大家解答關於軟水和硬水對於人體的影響，軟水和硬水區別相信很多小夥伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、硬水與軟水的區別 硬水是溶有較多含鈣、鎂物質的水; 軟水是溶有較少或不含鈣、鎂物質的水！ 水的硬度 水的硬度是指水中鈣、鎂離子的濃度，硬度單位是ppm，1ppm代表水中碳酸鈣含量1毫克/升（mg/L）。

2、 軟水與硬水 水分為軟水、硬水，凡不含或含有少量鈣、鎂離子的水稱為軟水，反之稱為硬水。

3、水的硬度成份，如果是由碳酸氫鈉或碳酸氫鎂引起的，系暫時性硬水（煮沸暫時性硬水，分解的碳酸氫鈉，生成的不溶性碳酸鹽而沉澱，水由硬水變成軟水）；如果是由含有鈣、鎂的硫酸鹽或氯化物引起的，系永久性硬水，經煮沸後不能去除。

4、以上兩種硬度合稱為總硬度。

5、 依照水的總硬度值大致劃分，總硬度0-30ppm稱為軟水，總硬度60ppm以上稱為硬水，高品質的飲用水不超過25ppm，高品質的軟水總硬度在10ppm以下。

6、在天然水中，遠離城市未受污染的雨水、雪水屬於軟水；泉水、溪水、江河水、水庫水，多屬於暫時性硬水，部分地下水屬於高硬度水。

7、 當水滴在大氣中凝聚時，會溶解空氣中的二氧化碳形成碳酸。

8、碳酸最終隨雨水落到地面上，然後滲過土壤到達岩石層，溶解石灰（碳酸鈣和碳酸鎂）產生暫時硬水。

9、一些地區的溶洞和溶洞附近的硬水就是這樣形成的。

10、 硬水的利弊 硬水有許多缺點：1.和肥皂反應時產生不溶性的沉澱，降低洗滌效果。

11、（利用這點也可以區分硬水和軟水）2.工業上，鈣鹽鎂鹽的沉澱會造成鍋垢，妨礙熱傳導，嚴重時還會導致鍋爐爆炸。

12、由於硬水問題，工業上每年因設備、管線的維修和更換要耗資數千萬元。

13、3.硬水的飲用還會對人體健康與日常生活造成一定的影響。

14、沒有經常飲硬水的人偶爾飲硬水，會造成腸胃功能紊亂，即所謂的「水土不服」；用硬水烹調魚肉、蔬菜，會因不易煮熟而破壞或降低食物的營養價值；用硬水泡茶會改變茶的色香味而降低其飲用價值；用硬水做豆腐不僅會使產量降低、而且影響豆腐的營養成分。

15、 那麼硬水毫無是處了嗎？不對，否則怎麼會有那麼多的人買礦泉水喝呢 。

16、原來鈣和鎂都是生命必需元素中的宏量金屬元素。

17、科學家和醫學家們調查發現，人的某些心血管疾病，如高血壓和動脈硬化性心臟病的死亡率，與飲水的硬度成反比，水質硬度低，死亡率反而高。

18、其實，長期飲用過硬或者過軟的水都不利與人體健康。

19、我國規定：飲用水的硬度不得超過25度 。

2. 怎樣區別軟水和硬水（寫出方法、現象、結論

區別硬水和軟水使用的是肥皂水，具體做法為：取水樣，加入肥皂水，產生大量浮渣的是硬水，產生大量泡沫的是軟水．

3. 鑒別硬水和軟水並軟化硬水實驗結論

鑒別硬水和來軟水
分別用兩只燒杯源取等量水樣。向兩只燒杯中分別滴加等量肥皂水。泡沫多、浮渣少的為軟水。反之,泡沫少、浮渣多的為硬水。

硬水的軟化：
概念：降低水中鈣、鎂離子的含量，就叫做硬水的軟化。
軟化硬水常用有方法：
(一) 加熱煮沸法：只能降低水的暫時硬度，不能降低永久硬度。
(二) 葯劑軟化法：（石灰純鹼法）
利用加入葯劑的方法來降低水中鈣、鎂離子的含量。

4. 水為何有軟水和硬水之分區別在哪

在日常生活中，經常看到一些水或沸水工具會出現水垢，這些水垢很難清洗，有人說，因為這是硬水，硬水容易出現水垢。水是軟的還是硬的？硬水和軟水有什麼區別？「硬水」指的是高硬度的水，即溶解在水中的鹽分量。鈣和鎂是水中最常見的兩種礦物質，鈣、鎂和其他礦物質的含量越高，水越硬。一般來說，泉水、溪流、河流和一些地下水是硬水，因為它很容易溶解土壤和岩石中的金屬離子。雨水、雪水和人工蒸餾水礦物質含量低，屬於軟水。

硬水中含有多種雜質，長時間用這種水洗澡會導致頭發少、皮膚粗糙。事實上，最好的辦法是使用軟水。但市面上的軟水機千元至萬元不等，而且預先布置水路、迴路，很麻煩。黑莓果醬為這個問題找到了一個解決方案: 更換淋浴。水溫柔地軟化了淋浴設備，它曾獲得美國工業設計傑出獎。

5. 硬水和軟水的區別

硬水和軟水的區別有：

1、水的物質含量不一樣：軟水不含或含較少可溶性鈣、鎂內化合物容，硬水含有較多可溶性鈣鎂化合物。

2、軟水不易與肥皂產生皂垢，而硬水相反。硬水並不對健康造成直接危害，但是會給生活帶來很多麻煩，比如用水器具上結水垢、肥皂和清潔劑的洗滌效率減低等。利用這點可以區分硬水和軟水。

3、硬水可以經過處理轉化為軟水，經軟化處理的硬水指鈣鹽和鎂鹽含量降為 1.0～50 毫克/升後得到的軟化水。用直流電源作動力，使水中的離子選擇性地透過離子交換膜而獲得軟水。

4、通常我們所說的"硬水"與"軟水"，主要是指碳酸鈣和碳酸鎂的含量，以「毫克碳酸鈣/公升 水」或「ppm」來表示，稱為水的硬度。

6. 寫出鑒別硬水和軟水的方法，現象和結論．

區分硬水和軟水的主要方法是用肥皂水鑒別，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水．
故答案為：分別取少量兩種液體於兩支試管中，加入適量的肥皂水，如果無泡沫、產生沉澱的是硬水，無沉澱產生，泡沫多的是軟水．

7. 初三 化學 軟水和硬水有什麼區別，加肥皂水攪拌會怎麼樣呢 請詳細解答,謝謝! (20 21:47:17)

軟水和硬水的區別在於水中鈣、鎂離子的濃度，濃度大的為硬水，小的為軟水回（有具體的標准，記的是答8度以下為軟水）。加肥皂水，軟水會有較多的泡沫，硬水泡沫較少且有沉澱生成。
雨水的PH小於5.6稱為酸雨，酸雨既可能是二氧化硫造成的也可能是氮的氧化物造成的。

8. 《水的凈化》說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要准備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是我幫大家整理的《水的凈化》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《水的凈化》說課稿1

一、說教材

《水的凈化》是9年級化學第三單元課題3的內容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學生生活貼近，強調可持續發展的目標。其中強調了一個初中的基本實驗操作——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。

課文分三部分：

第一部分：講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程；

第二部分：通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項；

第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。

本課題內容根據不同教學思路，既可以一課時上完，也可分兩課時進行，為了能更好的體現素質教育精神，我選擇用兩課時完成，本次授課為該課題第一課時，即上述第一、第二部分。

教學重點：過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。

教學難點：水的凈化方法、過濾操作。

二、說教學目標

1、知識與技能：了解純水與自然水；認識吸附，沉澱，過濾等凈化水的方法

2、過程與方法：通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解水的凈化。

3、情感與態度：通過水的凈化處理過程，懂得衛生健康飲水，體會化學在生活中的廣泛應用；通過探究活動，培養科學探索精神和細心標准操作的科學品質。

三、說教學方法

通過課件演示，結合實驗來完成。

四、說教學過程

（一）教學引入

從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問題，通過討論得出水中所含雜質的種類，並引出課題（貼合教材內容的'故事情境可以快速吸引學生注意力，激發學生的求知慾望）。

（二）講授新課

【投影講解】自來水廠的凈水過程（通過現代教育技術的運用，把在校學生平時想知道卻又無緣接觸的工業生產過程帶進課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機）。

【投影講解】結合自來水廠的凈化過程，按順序整理出常見的兩種（靜置和吸附）沉澱凈水法及其凈水原理。

【再次強調】明礬的凈水作用（以上內容從生活實際出發讓學生樹立生活中處處有化學的觀念，並能培養學生從生活中挖掘化學問題的探究慾望）。

【動手實驗】吸附沉澱並過濾，除去池塘水中的不溶雜質（在動手操作中培養學生科學正確地進行實驗的能力，充分訓練學生的動手能力，並能激發學生學習化學的興趣）。

【討論小結】該實驗目的、儀器與試劑、操作要點（通過討論，培養學生的歸納能力、口頭表達能力，並增強合作交流意識）。

【對比提問】為什麼有的小組的濾液不澄清？應該怎樣補救？

【思考討論】得出結論（培養學生發現問題、解決問題的能力）。

【設疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什麼（再次激疑，把學生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？

【知識回顧】生產自來水時，沙濾後的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進一步過濾不溶雜質，還可以除去部分可溶雜質。

【投影講解】活性炭的過濾吸附作用（以舊激新，加強前後知識的聯系）。

（三）課堂小結（通過小結對知識加以結構化、系統化）

（四）練習鞏固

【投影展示】

（五）課後作業

獨立完成本課後習題；

自己動手製作一個簡易凈水器（及時練習，及時反饋，使學生能學以致用）。

《水的凈化》說課稿2

一、說教材

《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，雲雲擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調可連續生長的目的。此中強調了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

課文分三部門：

第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;

第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調與細致事變

第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

鑒於我對教材的理解，確立如下教學目標：

二、說教學目標

1、知識與技能：

了解純水與自然水，硬水與軟水的區別;認識吸附，沉澱，過濾與蒸餾等凈化水的方法

2、過程與方法：

培養學生的實驗能力——會做過濾的實驗。

3、情感態度與價值觀：

使學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣

目標重點：硬水與軟水的區別，過濾與蒸餾等凈化水的方法

目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。

有了教學目標作綱領，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關鍵，於是我採用了如下的教學方法。

三、說教學方法

通過課件演示，討論總結，結合實驗來完成本節課的教學實踐。

四、說教學流程

(一)教學引入

1、從生活情景入手

2、污水、純凈水、湖水、自來水的區別

3、講解自來水廠的凈水過程。

(二)凈水的方法

1，除不溶性雜質的方法

1)、靜置沉澱

2)、吸附沉澱

3)、過濾

實驗探究：

1)除可溶性雜質的方法

2)如何區別硬水與軟水

3)演示實驗---蒸餾

(三)練習鞏固

想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便於討論，已將其成分作了「簡化」)，將其經去渣、去臭處理後可轉化為廁所的清洗用水。問：

(l)採取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

(2)用什麼物質，可除去污水的臭味?

說一說：某山區在梅雨季節會出現山洪暴發，給山區人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學葯品，幫助山區人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛生的飲用水。

(四)課後作業

獨立完成本課後習題

(五)課後動手

自己動手製作一個簡易凈水器。

五、教學反思：

通過本節課教學的設計，我深刻體會到了「生活是最好的素材」這一藝術創作的理念，並把它運用到了化學課堂設計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經驗，獲得真知，然後將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現了科學研究與發現的真實過程，實現了「從生活走進化學，從化學走向社會」這一要求。

本節課由於實行探究的內容較多、討論整理的關鍵偏多，以是課堂節拍的調控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順遂完成教學使命。

六、教學理念：

本節課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態度與代價觀，以是本節課表現了如許幾個教學理念：

⑴本節課內容比例多，化繁為簡，創建了新的教學體系。

⑵新課標的三維目的只有先輩的教學理念才氣支持，本節課便是對這種理念的不停探索。

(3)強調科學探究的科學性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學習方法。

以上是我說課的全部內容，請列位向導老師賜與品評指正，謝謝。

9. 如何區分軟水和硬水寫出步驟、現象和結論（寫出兩種方法

方法一：抄區分硬水和軟水的主要方法是用肥皂水鑒別，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水．
故答案為：取兩支試管分別加入少許硬水和軟水，然後向試管中分別加入2-3滴肥皂水振盪，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水．
方法二：還可以用加熱的方法區分，加熱後不生成水垢或不易生成水垢的為軟水，易生成水垢的為硬水．
故答案為：取兩支試管分別加入少許硬水和軟水，然後加熱．不生成水垢或不易生成水垢的為軟水，易生成水垢的為硬水．

10. 硬水和軟水的區別

硬水與軟水的區別 硬水是溶有較多含鈣、鎂物質的水; 軟水是溶有較少或不含鈣、鎂物質的水!
水的硬度
水的硬度是指水中鈣、鎂離子的濃度,硬度單位是ppm,1ppm代表水中碳酸鈣含量1毫克/升（mg/L）.
軟水與硬水
水分為軟水、硬水,凡不含或含有少量鈣、鎂離子的水稱為軟水,反之稱為硬水.水的硬度成份,假如是由碳酸氫鈉或碳酸氫鎂引起的,系暫時性硬水（煮沸暫時性硬水,分解的碳酸氫鈉,天生的不溶性碳酸鹽而沉澱,水由硬水變成軟水）；假如是由含有鈣、鎂的硫酸鹽或氯化物引起的,系永久性硬水,經煮沸後不能去除.以上兩種硬度合稱為總硬度. 依照水的總硬度值大致劃分,總硬度0-30ppm稱為軟水,總硬度60ppm以上稱為硬水,高品質的飲用水不超過25ppm,高品質的軟水總硬度在10ppm以下.在自然水中,闊別城市未受污染的雨水、雪水屬於軟水；泉水、溪水、江河水、水庫水,多屬於暫時性硬水,部門地下水屬於高硬度水.
當水滴在大氣中凝結時,會溶解空氣中的二氧化碳形成碳酸.碳酸終極隨雨水落到地面上,然後滲過泥土到達岩石層,溶解石灰（碳酸鈣和碳酸鎂）產生暫時硬水.一些地區的溶洞和溶洞四周的硬水就是這樣形成的.
硬水的利弊
硬水有很多缺點：1.和肥皂反應時產生不溶性的沉澱,降低洗滌效果.（利用這點也可以區分硬水和軟水）2.產業上,鈣鹽鎂鹽的沉澱會造成鍋垢,妨礙熱傳導,嚴峻時還會導致鍋爐爆炸.因為硬水題目,產業上每年因設備、管線的維修和更換要耗資數千萬元.3.硬水的飲用還會對人體健康與日常糊口造成一定的影響.沒有常常飲硬水的人偶然飲硬水,會造成腸胃功能紊亂,即所謂的「水土不服」；用硬水烹調魚肉、蔬菜,會因不易煮熟而破壞或降低食品的營養價值；用硬水泡茶會改變茶的色香味而降低其飲用價值；用硬水做豆腐不僅會使產量降低、而且影響豆腐的營養成分.
那麼硬水毫無是處了嗎?分歧錯誤,否則怎麼會有那麼多的人買礦泉水喝呢 .原來鈣和鎂都是生命必須元素中的宏量金屬元素.科學家和醫學家們調查發現,人的某些心血管疾病,如高血壓和動脈硬化性心臟病的死亡率,與飲水的硬度成反比,水質硬度低,死亡率反而高.實在,長期飲用過硬或者過軟的水都不利與人體健康.我國劃定：飲用水的硬度不得超過25度 .回答者：匿名 6-19 08:05 您覺得最佳謎底好不好? 目前有 0 個人評價 50% （0） 50% （0）
其他回答共 1 條的硬度（也叫礦化度）是指溶解在水中的鈣鹽與鎂鹽含量的多少.含量多的硬度大,反之則小.1升水中含有10mmgCaO（或者相稱於10mmgCaO）稱為1度.軟水就是硬度小於8的水,如雨水,雪水,純清水等；硬度大於8的水為硬水,如礦泉水,自來水,以及天然界中的地表水和地下水等.
硬水又分為暫時硬水和永久硬水.暫時硬水的硬度是由碳酸氫鈣與碳酸氫鎂引起的,經煮沸後可被去掉,這種硬度又叫碳酸鹽硬度.永久硬水的硬度是由硫酸鈣和硫酸鎂等鹽類物質引起的,經煮沸後不能去除.以上兩種硬度合稱為總硬度.
當水滴在大氣中凝結時,會溶解空氣中的二氧化碳形成碳酸.碳酸終極隨雨水落到地面上,然後滲過泥土到達岩石層,溶解石灰（碳酸鈣和碳酸鎂）產生暫時硬水.一些地區的溶洞和溶洞四周的硬水就是這樣形成的.