Ⅰ 怎么区分蒸馏水和食盐水
在学生学习新知识以前，把一个问题抛给学生，然后让他们想出方法来解决，这是训练学生的发散思维的一种方法，也是我们在教学中常用到的方法。学生想出来的方法，有些是非常有意思的，而且我发现有一个规律，就是年龄小的学生比年龄大的学生想的方法多，基础班的学生（层次低）比实验班（层次高）的学生想的方法多，所以有时候也在感叹，我们的教育真是教的学生越学越傻。分析一下原因，可能是因为教的方法不对，老师想得到一个统一标准的答案，就用自已的思维方式限制了学生的思维发展，也有可能是学生自身的心理原因，越是成绩好的学生越怕出错，越不敢大胆地去想。所以在教学中，为避免学生越学越“傻”，老师胆子也要大，要有“青出于蓝胜于蓝”的思想，不怕学生的“出错”，不怕学生挑战自已的权威，一旦发现他们的奇思妙想，就要及时的鼓励。 我们学校这一界明年将要中考的新初三学生，可以说是学校自从开办以来生源最差的一界，初一初二在城区统考中的成绩据说是相当地糟糕。他们学化学的潜力到底有多大呢？我想测试一下。就在第一次单元测试中出了一道这样的题“如何区别蒸馏水和食盐水”，这道题一般出现在学习了“溶液”以后，可是我想让学生在没有接触过任何溶液和酸碱盐的知识前来回答，测试一下他们的思维灵活度。他们会怎么回答呢？哈哈，他们的答案真是五花八门的，有些答案在以前的学生中还从来没有出现过，很好玩。现收录一些： 1、用两只只在淡水中生活的小鱼放入这两种液体中，鱼先死的是食盐水，鱼没死的是蒸馏水。 2、将两只海贝同时放入两种液体中，海贝存活时间较短的是蒸馏水，存活时间较长的是食盐水。（和淡水中的小鱼异曲同工，只是时间久了点。） 3、准备两个萝卜，切成片状，分别放入蒸馏水内和食盐水内，过一天后，萝卜片蔫了的是食盐水，没有改变的是蒸馏水。 4、将两只质量体积差不多的鸡蛋，分别放入两种液体中，鸡蛋浮得高的是食盐水，浮得没那么高的是蒸馏水。 5、用天平称相同质量的蒸馏水和食盐水，再用量筒分别量它们的体积，体积大的是蒸馏水，体积小的是食盐水。 6、取等量的两种液体，分别倒在两个伤口上，则伤口感到很痛的是食盐水。（有创意，只是谁来提供伤口呢？） 7、各取少量两种液体，放入蒸发皿中加热，完全蒸发的是蒸馏水，留下白色晶体的是食盐水。 8、用玻璃棒沾取少量液体，放在火上加热，有晶体出现的是食盐水，没有的是蒸馏水。 9、取等质量的两种液体装入不同的容器内，然后加热，先沸腾的是蒸馏水，后沸腾的是食盐水。 10、将两种质量相同的的液体放入温度一样的冰箱冷藏一样的的时间后，先结冰的是蒸馏水，没有完全结冰的是食盐水。 看来这一界学生还是挺厉害的嘛，思维挺活的，而且可以看出他们在初二的时候物理学得挺好，看到他们的答案，我觉得充满了希望，希望通过我的教学，不但能保持他们原有的那份灵性，还越学越聪明。