① 怎样简易将地下水净化成软化水
简易将地下水净化抄成软化水的方法：
将水煮沸。是将地下水软化的最简易方法。生活常用方法。
蒸馏。实验室常用的将硬水软化的方法。
离子交换法。沸石和离子交换剂虽然都不溶于水，但其中的钠离子和氢离子可与硬水中的钙、镁离子发生交换反应，使钙、镁离子被沸石、人造沸石、离子交换剂吸附而被除去。长期使用后失效的沸石和离子交换剂可以通过再生而重复使用，故此法是既经济又先进的软水法。
磷酸盐软水法。对于锅炉用水，可以加入亚磷酸钠(NaPO3)作为软水剂，它与钙、镁离子形成络合物，在水煮沸时钙、镁不会以沉淀形式析出，从而不会形成水垢。此法不适合于饮用水的软化。
② 水的净化与水质检测实验报告
你可以考虑一下科标检测，专业的检测机构，出具资质报告
③ 水的软化及净化处理考的思考题
水的硬度主要由其中的阳离子：钙(Ca2+)、镁(Mg2+)离子构成。 当含有硬度的原水通过交换器的树脂层时，水中的钙、镁离子被树脂吸附，同时释放出钠离子，这样交换器内流出的水就是去掉了硬度离子的软化水,当树脂吸附钙、镁离子达到一定的饱和度后，出水的硬度增大，此时软水器会按照预定的程序自动进行失效树脂的再生工作，利用较高浓度的氯化钠溶液(盐水)通过树脂，使失效的树脂重新恢复至钠型树脂。
全自动软水器的应用范围：工业锅炉、中央空调、热交换器、宾馆饭店、食品化工、洗衣印染、医疗卫生等需要软化水质，以防止垢类产生的的各种行业.
水的软化基本就是这样了，利用树脂吸附水中的钙，镁离子，然后需要饱和的盐溶液去还原树脂的活性。这样产出的水叫软化水。
如果在深一步净化的话就是反渗透技术
用反渗透膜就能做到。
反渗透膜是实现反渗透的核心元件，是一种模拟生物半透膜制成的具有一定特性的人工半透膜。一般用高分子材料制成。如醋酸纤维素膜、芳香族聚酰肼膜、芳香族聚酰胺膜。表面微孔的直径一般在0.5～10nm之间，透过性的大小与膜本身的化学结构有关。有的高分子材料对盐的排斥性好，而水的透过速度并不好。有的高分子材料化学结构具有较多亲水基团，因而水的透过速度相对较快。因此一种满意的反渗透膜应具有适当的渗透量或脱盐率。
ro反渗透膜
反渗透膜应具有以下特征：（1）在高流速下应具有高效脱盐率；（2）具有较高机械强度和使用寿命；（3）能在较低操作压力下发挥功能；（4）能耐受化学或生化作用的影响；（5）受pH值、温度等因素影响较小；（6）制膜原料来源容易，加工简便，成本低廉。
反渗透膜的结构，有非对称膜和均相膜两类。当前使用的膜材料主要为醋酸纤维素和芳香聚酰胺类。其组件有中空纤维式、卷式、板框式和管式。可用于分离、浓缩、纯化等化工单元操作，主要用于纯水制备和水处理行业中。
经过反渗透处理后的水就是纯水了。如果在继续净化还可以再加混床或者edi等工序，那样产出的是超纯水。
再有不明白的私信我就好.希望能对你有帮助。
④ 九年级化学《水的净化》的讲解
水的净化
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
（1） 学习运用观察和实验等方法得到信息。
（2） 学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（1） 把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点：
1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究 多媒体
课时：二课时
实验准备：
药品：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾
肥皂水，活性炭，
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：
教学过程：
1、 情景导入
展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水
讨论：它们的区别是什么？
回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法（板书）
1、静置（板书）
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤（板书）
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。（略）
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
第二课时：
二、除可溶性杂质（板书）
1、吸附（板书）
回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水（板书）
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问：硬水和软水有何区别？
[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害？
回答：略
提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢？
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？
2、蒸馏 （板书）
[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈
回答：略
总结：略
练习：课后习题
作业：1、新学案
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
⑤ 水的净化的实验步骤是什么
有三种方法。
1、沉淀
2、过滤
3、蒸馏
本人就讲过滤法吧（较重要）。
实验材料：内2个烧杯，玻璃棒，漏容斗，滤纸，铁架台
注意“一贴二低三靠”
一贴：滤纸贴紧漏斗内壁
二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘
三靠：盛有滤液的烧杯紧靠玻璃棒中下部；玻璃棒紧靠漏斗三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁
操作顺序一般不做要求
⑥ 化学实验水的净化
一般来说剩下的固体就是溶解在水里的物质，通过过滤是除不掉不东西。这个实验的目的应该是告诉你们虽然过滤后的水看起来是相当干净的，但其实里面还是有一些其他物质的
⑦ 化学水的净化过滤实验注意事项和原因。。。请说明原因！！
净水过程中的过滤要注意：一贴、二低、三靠。这些内容包括原因课文中都有的。
⑧ 求水的净化实验
第一种方法是沉淀，用来除掉不易溶解于水的、比水重的、颗粒比较大的杂质。这种方法需要学生直接操作。通过沉淀，可以看到浑浊的水变得比较澄清了，但还有一些细小的悬浮物。
第二种方法是过滤，用来除掉不易溶解于水的、比水轻的和颗粒比较小的杂质。这种方法也需要学生直接操作，是本课能力培养的重点。课文以图的形式说明了过滤的步骤和注意事项：
1.将滤纸对折二次，根据漏斗的深浅剪成大小合适的扇形。（如果教师认为这项操作学生有困难，可以在课前代学生剪好。）
2.把滤纸分开，一边为一层，一边为三层，成漏斗形；将滤纸放入漏斗（上边应略低于漏斗口），用清水把滤纸润湿，再用手指按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。
3.将放好滤纸的漏斗放在漏斗架上或铁架台的铁环内，在漏斗下面放一个烧杯，使漏斗颈的下口贴在烧杯内壁上。
4.把沉淀过的水沿玻璃棒缓缓倒入漏斗。玻璃棒应倾斜45°左右，下端轻轻抵在三层滤纸的一边；倒入的水不能没过滤纸的上边。
这个实验所用的器材，应该根据学校的教学条件因地制宜地选用。例如要把漏斗架起来可以用铁架台，可以用漏斗架，也可以把漏斗直接架在一个透明的瓶子的瓶口上；其他的器材——滤纸、烧杯、玻璃棒等，都可以找到代用品。这个实验的要求，应该根据学生的能力确定，学生操作有困难的步骤（例如组装铁架台、剪滤纸等），可以由教师在课前准备。
第三种方法是消毒——往水中加消毒药品或把水煮沸，杀死水中的细菌。
⑨ 化学水的净化过滤实验注意事项和原因
丛上往下过滤,滤纸紧贴漏斗内壁,滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘,烧杯仅靠玻璃棒,玻璃棒仅靠三层滤纸一边,漏斗下端仅靠烧杯内壁.