1. 开了一个幼儿园，幼儿园区角活动益智区有什么材料啊
益智区：（小班） 1.音桶； 2. 四子棋； 3. 数字与筹码； 4. 几何体阶梯； 5. 活动时钟； 6. 彩色小数棒； 7. 多功能智慧箱； 8. 二合一棋盘； 9. 跳跳棋； 10. 交通多米诺；1 1. 手抓拼版（几何形状）；1 2.手抓拼版（人物）；1 3.手抓拼版（数字）；1 4.手抓拼版（动物）；1 5. 钓鱼游戏；1 6. 套盒；1 7.系鞋带；1 8.串珠；1 9.小熊穿衣；20.衣饰架6款 ；21.组合几何造型； 22.蘑菇钉穿绳 （中班） 1.几何立体组； 2. 组合几何体盘； 3. 活动字母箱；中国地图嵌板； 5. 三色游戏； 6. 世界地图拼图； 7. 加减法板； 8. 木制数字计算游戏盒； 9. 五合一棋；10.跳跳棋；11. 波菲两用黑板；12. 过山车轨道游戏；13. 钓鱼游戏；1 4. 拼音多米诺；15. 算术架；16. 磁性迷宫-数字列车；17. 磁性迷宫-学数字； 18.智慧树；19.叠叠高； 20.运算对数板； 21.七巧板 （大班） 1. 1-100 连续数板； 2. 不规则拼盘； 3. 几何图形板； 4. 双字母砂字； 5. 印刷字母卡； 6. 中国地图嵌板； 7. 世界洲际地图嵌板； 8. 加法倍数盘； 9.减法倍数盘；10. 木制数字小卡；11. 五合一棋；12. 跳跳棋；13.磁性迷宫-大公鸡；14. 磁性迷宫-数字列车；15. 磁性迷宫-森林王子迷宫；16.钓鱼游戏；17. 汉字多米诺；18. 算术架； 19.叠叠高； 20.孔明锁； 21.华容道；22. 俄罗斯方块 一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。你可以网络下“育栋园服”，或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。
2. 幼儿园中班益智区材料有哪些
1、材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、科学区、美工区、语言区、木工区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
2、 一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。例如：积木区：大中型号的积木。需要的话，还可以有一些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。
角色扮演区：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。
科学区：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。
操作区：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。
语言区：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。
美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。
图书区：各种有趣的图书。
但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变。
3. 幼儿园区角活动益智区有什么材料
材料—— 小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。 益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌 美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等 科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案 结构区：雪花片、乐高、螺丝积木等 民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等
4. 幼儿园小班益智区该投放的材料是什么好
一、根据小班幼儿的年龄特点，投放具有情趣性材料。
其一、小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真实的材料进行游戏。与人交往的能力不强，满足于对材料的单独操作和摆弄，而益智区正是幼儿自主探索、自主学习的自由天地，满足了小班幼儿的兴趣需求。因此教师要抓住幼儿的兴趣，适时地投放各种材料满足幼儿的需求，并根据幼儿的兴趣不断的更换材料。如："水果棋"是来进行图案与水果的匹配的棋类游戏；"给小动物为饼干"将不同的颜色、形状的"饼干"送到小动物的嘴巴里；"小动物排队"将高低不同的动物从高到矮或从矮到高排列；"给动物宝宝喂饭"将各种食物分别喂给不同的动物吃以进行食物与动物的匹配。诸如此类的材料本身就具有直观、形象、有趣的特点，具有情节性和趣味性，非常受到小班幼儿的欢迎，是益智区也成为了幼儿欢乐的小天地。
其二、小班幼儿的自主意识发展到了一个新阶段，非常容易因为物品的数量与人数的不均等而发生幼儿之间争夺游戏材料的现象。因此，根据这一小班幼儿的年龄特点，教师在准备材料的时候，应该准备比进入益智区幼儿人数更多的材料。如：操作高低排序的材料若有四人，那材料最好准备六份。保证材料的充足，那样幼儿才会将更多的注意力集中在对于材料的操作和和观察探索上。
二、根据主题活动和教学活动延伸投放材料。
其一、教师有目的将主题活动中的"预设"和"生成"材料投放到区域中。在主题活动中，常常有需要教师在主题前就需要孩子知道一些知识，掌握一定的技能，那如何让孩子"知道"和"掌握"呢？就需要教师的"预设"。如：在主题"秋天的水果"主题活动中，需要小班幼儿了解秋天的各种水果，知道他们的形状、颜色、气味、大小、内部构造等多方位的知识。教师预设的材料有：投放真实的各色水果、水果切面图片、立体水果组合玩具、水果拼图等材料在益智区进行了投放。幼儿在操作和摆弄的过程中，幼儿自主的探索和学习，在进行该主题活动时，教师和幼儿的互动就更加有效。幼儿的"生成"也同样的重要。如主题活动《秋天的水果》中的数学活动"给娃娃送水果"（三以内的数量进行比对多少）的活动，幼儿在活动中，除了送水果，幼儿还提出要给娃娃送帽子、衣服、食物等，于是这些要求就被当做了各不同的延伸材料投放到了益智区内，供幼儿的再次游戏。当然，不仅是是数学活动可以在区域中体现，所有的主题内容可以和所有的区域材料相结合，灵活结合、变化。
其二、材料的投放与集体教学活动相结合，培养幼儿多种技能。在集体教学活动前，让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作、感知。目的让幼儿积累直接经验，使教师更好的观察了解幼儿的兴趣、需要和问题，如进行数学活动"大大小小的树叶"之前就已经提供了各种塑封的树叶图片，让幼儿进行大小的比对，进行活动时直接将图片从益智区中拿出，请幼儿认识"大标记"、"小标记"后，幼儿的分类活动无一错误，甚至还有幼儿将"不大也不小"的树叶也自动进行了分类。幼儿通过观察和操作创设益智区材料树叶图片材料，幼儿不但掌握了大小的认识，还提高了幼儿举一反三的能力，因此教师在投放材料时，需要有针对性将于教学活动有关的材料投放到各个区域中，让幼儿进行操作和探索，在这个过程中幼儿的判断能力、智力得到了充分发展，激发了幼儿的学习兴趣。
三、材料投放具有层次性，注重幼儿的个别差异。
每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，小班的孩子也不例外。益智区内提供的材料如果难度相同的话，对于一部分幼儿来说可能过于简单，容易完成，而对于另外一部分幼儿则可能过于困难，难以完成，这样，都会使其失去兴趣，因此，益智区内应为不同能力、不同发展水平的小班幼儿提供适于其发展的活动材料，让每个孩子都有操作欲望，都有所发展，那么，针对小班孩子的特点，在益智区材料的投放上如何体现个别差异呢？
首先，应观察了解幼儿，把握每个幼儿的认知水平、情感态度、特点和个性差异，然后根据幼儿能力与发展水平进行分组，同一个活动中的材料要根据各组幼儿的实际情况，从目标要求逐步提高、操作难易程度逐步加大，将操作材料分为几个小层次，并制定出投放材料的时机和步骤，能力较弱的幼儿从最低层次的材料开始操作，能力稍高一些的幼儿可以把材料的目标要求、难易程度提高一个层次，能力强的幼儿可直接操作最高层次的材料。
如：在小班拼图游戏中，我们就为幼儿准备了四块、九块、十六块、二十块等各种不同片数的拼图，同时将有难度的拼图用照片记录完整的图案悬挂于益智区内。教师要随时观察，看材料是否符合各组幼儿的水平，是否为不同能力的幼儿所喜欢，是否能促进每个幼儿的发展，是否需要更换下一层次的材料，活动中，幼儿遇到了什么困难，解决了没有，通过进一步的观察、了解、分析，发现问题，掌握动态，从而为各组有的放矢地更换材料。小班益智区材料的投放上体现个体差异的关键在于：在充分分析了解每个幼儿发展水平、考虑个体差异的基础上，如何使材料"细化"，一定要遵守由浅入深、由易到难的顺序，根据活动目标内容和幼儿年龄特点及近阶段益智区活动目标进行分层，充分发挥活动材料的优势，让幼儿在与材料的"互动"中积累各种经验，以满足不同水平的幼儿成功的愿望。
益智区材料要有层次性，并且经常更新，只有新的知识才会带来新的发展，新的提高。这些材料是教育活动的延伸和升华，是随着主题活动的变化，不断变化、更新，益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此，注重挖掘活动材料的多样性，激发幼儿探索的欲望，努力为幼儿创设"愉快、充实、自主、有序、发展"的区域环境.
5. 幼儿园大班手工制作益智区教玩具应该制作什么好
玩体育益智玩具比较好，现在小孩身体都不是很好。要加强锻炼。体育运动也能起到益智的作用！ 对所有人而言，“生命在于运动”都是一句耳熟能详的格言。在当今社会中，体育运动是一种备受推崇的健身方式，但人们在谈到健身时通常只考虑到身体健康，而忽略了心理和头脑健康。实际上，不论多么轻微的运动都能让人们的头脑变得...更加聪明。 在运动的同时，不但调动了身体各部位的肌肉，还引发了一系列的脑部活动。在这一过程中，运动可以刺激大脑进行正常运转，帮助人们保持头脑健康，同时提高智力水平。 人们在运动时会做出各种动作，身体各部位都会被调动起来。肌肉负责实现这些动作，而大脑则必须对这些动作进行控制。只有大脑发出指令，身体各个部位才能做出不同动作。运动使大脑处于兴奋状态，而大脑在不断使用的过程中也会变得更加聪明。可以说，运动不但可以调动肌肉，还可以启动大脑的各项功能。 体育运动其实比人们过去所了解的更加有益于健康。一场大汗淋漓的运动过后，人们促进的不但是身体健康，还有头脑的聪明。 美国科学家在过去35年内对400名21—84岁的成年人进行了语言能力、感觉速度、空间定向及计算思维等方面的测试研究。结果表明，25%常参加运动锻炼的人，在智力和反应方面明显高于未参加锻炼（或极少参加运动）的同龄人。 而小朋友们因为年幼的，身体还没发育完全不能进行某些运动。所以就产生了儿童乐园来让小朋友们来运动，安全又不会对身体造成损害。 运动何以能益智健脑？这是因为： 1、大脑活动所需的能量主要来源于糖；而大脑本身储备糖极少。当人体血液每100毫升中血糖达120毫克时，脑功能活动才能正常，记忆力也佳，如果血糖降至每100毫升50毫克左右时，人就会疲乏、思维迟钝，工作效率下降。食物是血糖的供给源，运动能使人食欲大增，消化功能增强，促进食物中淀粉转化为葡萄糖，再吸收到血液中变成血糖，以源源不断地供应给脑神经细胞的需要。 2、大脑需要氧气和其它营养物质。血管硬化导致血液循环障碍，既是造成中风和冠心病的直接原因，也是造成脑功能失调、思维及记忆减退的重要原素。科学实验表明，常从事运动的人，心脑血管会更具有弹性，血液循环也更加通畅。研究数据显示，喜欢运动的人每立方毫米血液中的红血球比一般人多100万—150万个，血液循环量也比一般人高出2倍。新增的红血球和血循环量能够向大脑组织提供更充足的氧气和营养。这样，大脑更能活动自如，思维更加敏捷。 3、运动也是一种积极的休息方式。如果通过适量运动，使运动中枢兴奋时，就可有效快速地抑制思维中枢，使其得到积极的休息。有人做过试验：让脑子思考的神经连续工作2小时，然而停下来休息，至少需要20分钟才能消除疲劳，而用运动方式则只需5分钟疲劳就消除了。说明运动确能使大脑的紧张状态得到缓和，防止大脑过度疲劳。 4、运动还会促使大脑本身释放脑啡肽等有益的生化物质。实验表明，通过运动后，脑组织中的核糖核酸会增加10%—12%，核糖核酸能促进脑垂体分泌神经激素——多肽组成的新蛋白质分子，有人称之为“记忆分子”，这种物质对促进人的思维和智力大有益处。 5、运动能改善不良情绪，使人精神欢愉，通过运动能有效预防和治疗神经紧张、失眠、烦躁及忧郁等神经性不良症，这些疾病（或不良情绪）最易产生思维不灵、注意力减退和反应迟钝。所以，有人称运动是很好的“神经安定剂”，它使人心理更健康、头脑更聪明。 顽童无忧益智玩具 顽童无忧益智玩具可以让小朋友在玩的过程中开发智力增长智慧。用英文表达就是：Play happy! Play clever! 据英国皇家科学院研究成果，经常玩益智玩具的小朋友，智商较同龄人高出11分左右。顽童无忧益智玩具色彩鲜艳，采用人体工学设计，能够很好的刺激小朋友的视觉、听觉、触觉以及其它感官的反应，能够有效协调身体机能的健康发展，有效引导小朋友接触和认知新奇的外界事物。 顽童无忧益智玩具绝大部分是运动型的，让小朋友们既能增强体质，又能开发智力，使孩子们的身体素质和智力水平共同协调发展。 顽童无忧是国内泡棉玩具的领航者。这种新型的NBR泡棉玩具能有效降低小朋友在运动中受到的伤害！ 顽童无忧在深圳、惠州等地均自设工厂，所有内外销产品均使用同一生产平台及生产标准，让中国的小朋友们使用和拥有同欧美小朋友一样环保和高质量的益智玩具！
6. 大班益智游戏七彩管子的教案
参考教案：
活动目标：
1、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。
2、培养幼儿的观察力及动手操作的能力。
设计意图：
在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们经常发现植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能吸收水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。我设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
活动准备：
1、毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。
3、饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。
4、图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。
活动过程：
一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。
1、玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。
教师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出游戏，并交待规则：不用倒的办法，用筐里的东西来帮水搬家。
2、说一说：“你是用什么办法帮水搬家的？”
鼓励幼儿说出自己是怎么做的。
小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。
3、想一想：“还有哪些东西能吸水？”
（棉花、纸、植物等。）
二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。
1、“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新鲜的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。
2、“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。
3、看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚的红了的“小细管”。
4、讨论：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？
小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不容易看见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。
三、想一想、玩一玩。
1、教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？教师应肯定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？”
2、幼儿自己操作，将纸树变成彩树。
四、看一看。
请幼儿随意观察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验，一起观察萝卜上的“小细管”。
7. 幼儿园手工制作怎么做水管怎么做动物玩具
1、做个动物的头像黏在盒子的上面
动物挖个大口，可以让小朋友往里面赛吃的内（小猫头容吃鱼，小兔子吃萝卜什么额）小动物的脸要用硬纸板撑下的。
2、弄个小盒子，剪小草黏在盒子里
然后用扭扭棒剪成一小段一小段的，当成毛毛虫，然后让小朋友用筷子夹，联系手部活动